“光明网：地方大学在“双一流”建设中应主动作为”

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政策保障工程。

完善优秀青年人才选拔培养机制，设定聘任期，根据聘任期考核结果，明确晋升、留任、调任或解聘，实现动态调整和退出。 完善职称评审制度、学术评审和聘任制度，以教授作为本科生听课为基本制度，将教师纳入班主任、本科生导师、科学创竞和社会实践指导教师纳入考核体系，建立科学合理的考核评价体系、教育绩效评价标准。 深化人事收入分配制度改革，提高教师教育绩效分配、职称评定、岗位晋升考核中的比重。 重视提高青年教师待遇，实行青年教师助学制、教育能力培训补助金等政策，关心青年教师的工作和生活。

高端引领工程设计。

重视高端人才的培养和引进，开展高层次人才个性化评价，提高人才引进绩效。 年来，共聘任战术科学家17名，学科首席教授37名，产学研特聘教授21名，特色专业责任教授35名，精品课程教学名师107名。 实施卓越行动计划，构建卓越的教育人才队伍体系，强调青年拔尖人才和产学研合作特聘教授队伍建设，全面提高教师队伍水平。 实施全球招聘教授计划，引进国外知名大学(科研机构)副教授和以上相当职务，具备国际一流的研究水平，在同行业同龄人中具有业务拔尖、成为本行业学术或技术领军人物的国外优秀学者，带领本学科达到国际先进水平。 深入推进全球招聘博士(后)计划，重点招聘知名大学毕业的海外博士和具有2年以上研究经验的博士后，每年计划招聘全球引进博士(后) 80名左右。

领域的联合工程。

引导教师开展科研成果转化、技术宣传和服务，落实国家关于高校教师离职创业的政策，保障教师在科技成果转化中的合法利益，鼓励教师积极参与技术创新和产品开发。 面向市场、服务领域，推进校企联合培养和联合创新培养育人员工，邀请业内优秀人士担任学校客座和名誉教授。 派青年教师到大企事业单位进行实践能力培训，把卓越工程师培养计划和研究生培养机制改革结合起来，支持教师特别是青年教师到科研基地、设计院(所)、公司博士后科研事业单位、企事业单位进行实践培训，进一步提高工程设计和应用能力。

师德锻造工序。

完善师德师风领导体制和运行机制，成立以党委书记为领导的师德建设业领导小组，形成党委领导、相关部门合作的师德建设良好局面。 完善教师评价方法，将师德建设与日常教育教学、科研和社会服务全过程相勾结。 健全师德监督考核机制和学术不端行为监督调查机制，将师德状况纳入教师考核评价体系。 稳步推进科学研究诚信建设，严格执行师德一票否决制。 加强师德典型舆论导向，将师德建设作为加强校园文化建设的重要载体，大力推进师德先进典型，发挥示范引领作用。