“南京特殊教育师范学院党委书记俞锋：瞄准四大方向实施四大战术 努力成为

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编者:教育国本、立德树人、高等教育尤其担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的职责。 2019年5月16日，江苏省委、省政府召开全省教育大会，为江苏教育现代化建设描绘了路线蓝图，也为高等教育内涵式的快速发展指明了方向。 贯彻落实大会精神，人民网江苏频道和江苏省教育厅在全省抽取20所各类高校，联合发布了视频栏目《江苏大学访问记录》。 今天，我们发表了对南京特殊教育师范学院党委书记俞锋的采访。 以下是采访的实录。

南京特殊教育师范学院党委书记俞锋接受了人民网专访马焘拍摄

人民网:落实全省教育大会精神，推进高等教育内涵式快速发展。 各位，今天人民网江苏演播厅的嘉宾是南京特殊教育师范学院党委书记俞锋，俞书记欢迎你！

俞锋:主持人好，各位网友好！

人民网:我知道南京特殊教育师范学院是一所领域特色鲜明的学校。 这次全省教育大会提出要支持高水平领域的特色大学、应用型高等学校和小规模特色学院的快速发展。 你怎么理解这个？

俞锋:感谢主持人对学校的关心。 特殊教育是教育体系中不可缺少的重要组成部分，南京特殊教育师范学院是目前全国唯一独立设置的以培养特殊教育教师为主，兼顾残疾人高等教育和残疾人事业专业人才培养的省属普通本科院校。 这次全省教育大会提出支持高水平领域特色大学、应用型高等学校和小规模特色学院的快速发展，非常符合我校的领域优势和专业特点，这一倡导为学校的快速发展指明了方向。 党委继续认真履行管理党政、治校的主体责任，重复社会主义办学方向，充分挖掘自身特点，进一步深化教育教学改革，全面加强内涵建设，优化江苏省高等教育布局和学科专业结构，江苏特殊教育继续位居全国前列，

人民网:南京特殊教育师范学院在改革开放之初建校，我们知道至今已有近40年的快速发展历史。 建设高水平的特色大学也不是早晚的工作，俞书记对于未来的学校有什么样的目标和计划？

俞锋:总结一下，一四四，即一个快速发展的总目标、四个快速发展方向、四个快速发展战术。 新时期，学校将继续恪守为我国特殊教育事业和残疾人事业快速发展服务的学校宗旨，实施特色快速发展、内涵快速发展、融合快速发展、开放快速发展四大快速发展战术，反复开展特殊教育，做大做强融合教育 进行培养优秀残疾人事业管理人才四个快速发展方向，努力建设国内一流、国际有影响力的特殊教育师范本科院校。

国内一流的建设目标是成为特殊教育行业的领导者、融合教育行业的定标者、康复教育行业的领导者、残疾人事业管理行业的领导者。 国际上有影响力的建设目标是着眼于世界特殊教育和残疾人事业快速发展的前沿动向，博采众长、兼并积累，探索符合中国实际的特殊教育新理论、新实践、新体系，向世界展现出中国特殊教育和残疾人事业快速发展的新面貌、新水平，开展国际学术交流、国际合作研究。

人民网:俞书记的目标是国内一流、国际有影响力的特殊教育师范大学，下一所学校有那些具体的措施？

俞锋:今后一段时间内，学校将从人才、质量、科研、文化、开放、民生等6个方面具体实施。

首先实施质量立校工程。 加强以教育学为主体、多学科交叉渗透、协调快速发展、积极推进建设特色和有影响力的专业体系混合教育、翻转课等教学模式改革的实践教学环节建设，加强完全实践教学体系的学生教育管理，推动博爱教育成为育人全过程

二是实施人才强校工程。 我们要引入凝聚力，促进青年教师成才、凝聚力人事制度改革、凝聚力师德建设，构建激励机制、教师可持续快速发展机制，建设教师高尚、业务好、结构合理、充满活力的教师队伍。

三是实施科研优良的学校工程。 全面优化科研管理制度和科研绩效考核体系，构建高水平科研队伍，建设高水平科研平台，产出优质科研成果，高水平完成省要点建设学科和省要点建设实验室任务，支持我校人才培养和学科建设。

四是实施文化铸造学校工程。 以博爱文化的传承与创新为核心，加强文化载体建设，打造特色文化的实践活动企业品牌和文化艺术精品，加强对残疾人文化的研究，逐一发挥特色文化的引领功能。

五是实施开放兴校工程。 积极参与国家和地方特殊教育和残疾人事业的宏观决策和政策制定，积极参与特殊教育学校的课程教学改革和随行的宣传实验，加强职后培训和继续教育，形成职前职后一体化的培养培训体系。 积极开展规范化的盲文、手语宣传和应用等，成为地区和领域快速发展的制标者、先导者。

最后实施民生安校工程。 民生幸福是学校事业快速发展的重要目标、重要前提和重要力量。 学校将进一步完善环境建设、基础设施建设、管理机制改革，提高学校管理质量和教职工幸福指数。

人民网:这次全省教育大会也提出要加强学校特色企业品牌建设，形成特色比较特点和竞争力，影响较大。 俞书记，学校在这方面做了那些探索和努力吗？

俞锋:南京特殊教育师范学院自创立以来一直坚持特色快速发展的道路，对特色企业品牌建设进行了不懈的思考、探索和创新，在科研、学科建设、人才培养、社会服务等方面形成了独特特色的整体特征。 具体来说，我们首先从三个方面进行了探索。

一是我们构建评价、教、康、训链布局，集中刺激学科特征。 评指判断，教指特教，康指康复，训指康复。 我们根据特殊群体教育康复的路径，调整了整个科研和教育机构，设立了中国残疾人数据科学研究院、特殊教育研究中心、特殊儿童残疾与干预技术实验室、残疾人体育研究与训练中心等研究机构，着力于特殊群体特征和个人特征的研究与精确判断。 我们的研究小组和判断专家有教育学、心理学、康复学、运动学等不同学科的学科背景，他们为判断对象定制自己的个性化教育方案和康复方案。

相应地，我们的教育机构有特殊教育学院、康复科学学院、教育科学学院等12所学院，分别培养教育和康复专业人才。 根据研究中心提供的个性化教育和康复方案，可以分别对残疾人进行教育或康复。 目前，我们计划建设儿童康复医院，为特殊群体提供基础、科学的康复治疗。 这样，从判断到特殊教育、教育康复、康复，形成了一个连锁的布局，形成了系统性、科学性、融合性的学科群，交叉辐射、相互交融迅速发展，充分突出了我校综合学科的特点。

二是特教+康复双轮驱动，是深耕迅速发展的专业特色。 我们将特殊教育和教育康复两个专业作为基础专业或基础专业，通过学科+特教学科+康复训练，将这两个专业和其他不同的学科交叉，形成两个有特色的专业群。 例如，各学科和特殊教育专业交叉后，我们有特殊语言教育、特殊数学教育、特殊音乐教育、特殊体育教育等不同的专业，形成了围绕特殊教育的专业群。 例如，每个学科都与康复专业人员交叉，有由音乐治疗、运动康复、舞蹈治疗、人工智能康复等专业人员组成的康复专业群。 双轮驱动，两翼发展迅速，所有学科交叉，形成我们独具特色的整体学科专业群。

目前学校有本科专业21个，其中师范类专业12个，基本形成以教育学为主体、多学科协调快速发展的学科专业体系。 是目前国内特殊教育行业本科专业设置最完善的大学。 其中，手语翻译和音乐治疗专业是我校首次设立的目录外的新本科专业。

三是制标+协商政策双向出力，充分展现智库的功能。 制是指制定包括特教教师从教标准、特教学校建设标准、特殊教育课程标准、盲人普通话测试标准等在内的标准。 协商政策是利用我们的数据研究向政府提供决策咨询。 目前，学校已经发表了《中国残疾人事业快速发展报告( 2006-)》。 参与《特殊教育教师专业标准》和《特殊教育学校课程标准》开发的主持研发的盲人普通话测试系统已经在全国宣传采用。

通过这样一点点的探索和努力，我们基本上形成了自己的特点，取得了一定的学业成果。 教育学和公共管理学被批准为江苏省十三五积分建设学科，特殊儿童残疾与干预技术实验室被批准为省积分建设实验室。 中国盲文手语研究院被批准为江苏大学人文社会科学要点研究基地。 残疾与快速发展智库批准江苏大学人文社会科学校外研究基地，年成功批准江苏省外国专家实验室。

人民网:好的，再次感谢俞书记今天来到人民网江苏演播厅，祝南京特殊教育师范学院读特字经，上升到高水平。 我们下一期再见吧！

俞锋:好的，谢谢主持人。 感谢网友们。