“编程热引起思考 专家：推动新闻素养教育刻不容缓”

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突然的编程热

突然，一点发达城市的孩子及其父母们，不学编程就被淘汰了，前人一步一步学编程，我们可以让孩子未来的伟大，6岁学编程，8岁写程序，14岁用人工智能，这些新闻 很多长者虽然感到困惑，但还是很感动。 有些父母的想法是时代真的变了。 虽然我不擅长，但是不能放过孩子。 有些家长抱着试一试的心理，送孩子去机械学编程来到现场，他们意外地发现这些机构的编程课程很受欢迎，抢不到名额。

一时，儿童编程课外班特别火爆。 从一线城市扩展到二、三线城市，编程训练机构如雨后春笋般激增。 据文案测算，年，我国少儿编程培训领域市场规模达到40亿元，客户规模约1500万。 2019年，市场规模将达到100亿。 市场为什么这么热？

这种编程热的兴起，无非是三个原因。 首先是人工智能对社会和未来的冲击。 国民对处于日新月异的数字时代抱有紧迫感和危机感。 新闻技术迅猛发展，人工智能融入社会生活的各种应用场景，许多预测报告称，未来职业将发生翻天覆地的变化。 许多现有的劳动技能、知识做法、思维方式已经过时，已经存在的多年的职业也会被人工智能取代。 如此剧烈的冲击和聚酯动摇着人们对未来的预想和期待，他们担心不马上学习新技能就会被淘汰。

其次，是中国父母们不想输在起跑线上的想法。 面对未来的不确定性，中国家长们的不安感正在高涨。 家长们怀着不要让自己的孩子落后于其他同龄孩子的心情，向孩子报名了各种课外辅导班，包括各种编程训练、机器人训练、人工智能训练等。 调查显示，家长们对新的编程培训本身缺乏充分的认识，将编程视为未来不可缺少的技能，希望自己的孩子能早日掌握这项技术。 这种早读有特点的追逐心理、他人对自己孩子不学习的攀比心理、升学加分特长项的代办心理，表面上可以理解，实质上非常盲目。

第三个理由是资本的推进和相关培训机构的夸张推进。 追求利润的资本发现这是一个巨大的商机，编程培训机构开始了对家长的洗脑战，鼓励他们不学编程成为新的文盲，他们组织各种竞争，提倡没有根据地的编程技能 这个毫无根据的加分项从过去的英语热、奥数热转移到了现在的编程热。

学校是报纸素养教育的主要途径

年，国务院印发《新一代人工智能快速发展计划》，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步宣传编程教育。 这标志着国家在战术层面上对基础教育阶段的教育提出了面向新时代的新要求。 校外编程机构在缺乏国家统一课程标准的环境下野蛮生长，提供了差异化编程培训，但由于缺乏有力的指导和监管，编程培训机构不良，教育目标和质量令人担忧。

教育主管部门要承担比较有效的指导和监管责任，及时引起混乱，加强正确舆论的诱惑。 国家的人才战术是培养高素质的未来人才和合格公民，要推进素质教育，教育不能被资金和市场所拖累。

素质教育快速发展的目标是培养立德树人，德智体美劳全面快速发展的人。 学校教育不能缺少报纸素养教育。 编程教育、计算机教育、新闻技术教育基础教育阶段的主阵地应该在学校。 课外编程训练机构的训练行为必须受到规范和监督。 编程培训机构可以作为满足学生个性化快速发展和差异化诉求的重要补充，但绝不是青少年新闻素养教育的主阵地。 校外培训机构的市场行为明显不能面向全体学生，给家长带来额外的经济负担和时间损失，这种状态如果得不到改善，将进一步扩大数字化时代的教育差距，阻碍教育高质量、公平快速的发展。

年，教育部颁布了最新版的《普通高中新闻技术课程标准》，为高中阶段提供了全面完善的新闻技术课程标准，奠定了普通高中阶段新闻技术教育的坚实基础。 义务教育阶段的新闻素养教育、新闻科学课程标准仍在讨论中。 世界各国都将少儿编程课程纳入了中小学的课程体系。 自古以来就关注技术与教育融合的新加坡颁布了中小学计算机应用课程标准。 年英国公布并实施了小学和中学阶段独立开设的计算课程标准。 年，澳大利亚制定了小学中学数字技术课程标准。 年，美国公布了从小学到高中一贯的计算机课程标准。 世界各国不仅提出了新闻时代教育政策的指导，同时还公布了中小学课程设置相关的课程标准，使学校在课程实施水平上有根据，校外编程培训机构能够严格按照标准开设辅助课程，教育部门要进行监测、判断和监督

服务于国家网络+、大数据、人工智能等重大战术，教育部门和学校积极推进教师培训，开拓教师专业快速发展，孵化优秀教师队伍，改善资源供给，还提供有力保障，使校内优秀教师更是流失校外培训机构 尽快建设以学校教育为主体的师资队伍，担负着培养学生们面向未来提高新闻素养的重要使命。

警惕新闻素养教育走弯路

编程不是报纸素养的全部。 虽然编程培训很受欢迎，但必须提高警惕。 编程热的目标不能停留在代码学习上，不仅局限于技能训练，青少年的新闻素养教育也刻不容缓。 几年前就掀起了打字的热潮，全民都学习了如何用键盘打字。 其次，各种办公软件、媒体解决方案软件兴起，出现了以软件操作为中心的操作热潮。 一直以来，教育非常容易陷入技能训练，这些操作练习的教育意义其实非常有限。 大量碎片化、机械化、脱离学生生活经验的操作技能，不能形成学生们一生所接受的素养，这样进行编程训练，编程热不仅是一条老路，也是一条弯路。

目前，许多组织出现了许多环境化课程，提倡青少年通过学习编程课程来提高逻辑思维能力、提高解题能力、提高学科整体分数，但这显然没有科学依据。 另外，编程训练机构的课程有系统化的缺陷，科学错误也不少。 很多课只停留在组装上，由授课老师代理学生的很多学习过程，只留下简单的步骤由学生完成。 课程堆积了昂贵的硬件，实现了简单的操作，完成了看起来很酷的效果，让学生们误解了人工智能的实现路径。 这种编程培训没有让学生真正学习科学的本质，培养新闻意识和计算思维，更没有谈数字化学习和创新以及新闻社会责任的培养。

国际上在编程学习中有被称为代码到学习的理念，而不是代码到学习。 也就是说，青少年学习编程不是为了学习代码，学习编程技能本身，而是为了通过编程，学习、理解、改变这个世界。 最新版的《普通高校新闻技术课程标准》已经进一步确定了新闻素养的定义，培养了学生具有新闻意识、计算思维、数字化学习与创新、新闻社会责任。 报纸素养的培养不是简单的代码学习、编程操作，需要将目标提高到意识水平、思维水平、创新水平、责任水平。 必须更加迅速地发展学生们使用计算机面对问题、发现问题、处理问题的综合能力，强调了解计算机科学与数学、工程、科学、人文的关系。 通过新闻素养的教育，培养学生们新的处理问题的思维方式，把计算思维看作是培养学生处理问题所需的系统方法，引导学生们思考新闻技术改变我们生活、工作、学习的各个方面。 学生们从数据层面了解新闻，应用新闻，掌握数据、算法、新闻系统和新闻社会的层次关系。 将学生从一个技术客户转变为技术创新者，培养新时期的社会主义接班人，综合提高中国在人工智能时代的人才竞争力。

熊璋(北京航空航天大学计算机学院教授)、杨晓哲(华东师范大学课程教育研究所副研究员)