“调整课桌高度防近视，学校别忽视这件“小事””

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教室并不是整齐划一的美丽，与学生的身高相比，灵活调整了课桌椅的高度，体现了以学生为中心的个性化育人理念。

北京两会正在举办。 北京市政协委员、北京舞蹈学院教授刘岩已经是多次以上的老委员。 她在接受新京报记者采访时，今年带来了三个建议。 其中之一是关注中小学生课堂桌椅高度的调整。 她建议在北京中小学及时调整课桌椅的高度，以适合学生的身高。

刘教授的建议基于北京市疾控中心发表的报告。 报告显示，学生读书写字的课桌椅高度和身高是否是儿童近视的因素之一，但数据显示，北京市4成以上中小学生课桌椅高度未作调整，不合适的课桌椅是学生坐姿、视线

刘教授可以借北京两会表示，希望将此前疾控中心的建议提升为建议，引起相关部门的重视。

事实上，根据目前课桌椅的设计(往往有自动调整高度的把手)，调整课桌椅的高度不需要额外的价格支出。

为什么做这么简单的工作，却有很多学校做不到呢？ 这是因为缺乏统一的规范要求，很多学校对学生健康成长的重视程度不够，以及对教室美的认识偏颇。

据统计，北京市中小学生整体视力不良检出率为58.6%，处于较高水平。 影响学生视力的因素是多方面的，其中教室环境差是重要的原因，但这部分因素比能尽快改善的对学生负面要容易得多。

课桌椅高度的调整可以说是举手之劳，但举手之劳做得不好，值得反省。

4成以上的中小学生的课桌椅高度从未调整过，但学校没有这种意识，不认识孩子身高的变化，所以课桌椅高度已经不合适，但很可能没有调整过。

另外，我国一点的中小学对学生的统一管理也有习性，以整齐统一为美观标准。 因此，不想根据学生的身高调整课桌椅，可能会影响教室的美观。

这就是更深刻的育人理念的问题。 我国中小学的课程大多是围绕讲台的苗代式布置，学生并排坐在一起，这是以教室为中心、以教师为中心、以教科书为中心的讲课模式。

欧美发达国家中小学的教室布局，有整齐的，有按地区安排的，也有根据授课任务自由调整桌椅的。 教室多样性的布局也体现了学校个性化教育的优势。

因此，针对中小学课桌椅高度的调整这一问题，一方面可以通过确定调整规范，要求每个学校在一个学期内根据孩子身高的变化进行调整，最好能够与不同的学生进行比较和个性化调整。 的桌椅调整可以纳入学校对学生近视预防的评价指标体系，建立报告制度。

另一方面，学校要有个性化的育人理念，以学生为中心，促进学生个性，促进有趣快速的发展，鼓励学生思考、参与，科学布局教室，创造多元化的课堂文化。 (熊丙奇)