“评论：教师的权益维护需要撇开单纯的抒情”

本篇文章960字，读完约2分钟

今天是第三十个教师节。 安静的时候，教师节已经到了成立的一年。 建立在国家一级设立的节日，这就成了约定俗成的仪式。 这一天，从最初习性地谈论教师权益保护和社会地位，发展到现在越来越反思教师职业规范，教师不宜行礼的讨论，教师节话题的变迁，包含着教师这个群体30多年来所经历的变化。

在转型时代，无论教师所起的作用如何变化，社会的期望始终没有发生根本性的变化。 相反，社会承受不了的程度，对这个被称为“人类灵魂工程师”的职业给予更高期望的他们的道义和担当，不一定比普通群体好，或者越来越多，但也不一定坏。 毕竟，无论脱离时代的具体背景和社会风气来评价哪个群体，扭曲和苛刻都是不可避免的。 送礼之风、学术造假乃至师生关系异化等，直接发生在象牙塔内，与个别教师的教师滑坡有关，但与整个社会的大环境密切相关。 因此，即使教师群体剥离了过去神圣的光环，我们也要警惕某些个别现象会损害群体的思维倾向。

在变革与价值重建的时代，教师所扮演的角色，不仅是书房和象牙塔的“园丁”，无论是介入社会公共事务，还是为社会的快速发展创造语言、提供思想资源，都需要发挥更大的作用。 他们也是社会价值和思想的表达者和维护者。 如何让这部分人有更大的舞台和发声渠道，实际上基本上是在考验社会对知识分子的尊重程度。

也有人将当今社会整体快速发展的需要总结为“伸张权利、约束权力”。 教师在这个大背景下，如何找到自己的位置，得到正确的评价，也离不开这样的宗旨。 在权利延伸方面，是指教师权益的刚性保障，是教育投入的财政驱动，包括教育资源的平衡分配、基础教育的投入、科研经费的公平发放等。 但是，从教师这个角色来看，也离不开权力的视角。 与学生相比，教师已经是权力的强势对象，如何约束这部分权力是不容忽视的。 教师地位的表现，特别体现在高校教师的教育自主性上，也是高等教育行政化努力中不可缺少的。

现在，要评价教师集团的地位和作用，注定会有不同的意见和矛盾的意见。 这种评价的开放和多样性，本身也是开放社会的重要生命体征。 今天谈论教师节可能不容易停留在反思教师权利保护的节日的初衷上，但另一方面，不可否认的是教师权利保护至今仍在提高空之间。 另一方面，教师的神圣地位已经失去吸引力，但教师还没有被视为普通的社会分工，它仍然具有常规职业价值以外的社会意义。