“【我的扶贫故事】扶贫支教，再燃教育初心”

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文/李鸿彬

北京市第80中学北皋分校

年春季开学季节，由于新冠肺炎疫情的快速发展，没能如期开学，但让我们的师生邂逅了不同的云端，让我们看到了最亲切的医务人员、一线防疫人员的坚强、再三和坚韧，让我们看到了疫情的阴霾。 临近本学期结束，繁忙的教育教学工作告一段落，时间充裕，整理了一下这一学年的工作，回顾一下，我想起了去年12月参与的扶贫教职。 这次扶贫支教事业，也让我燃起了当初想成为人民教师的初衷和初心。

2019年11月25日，学校在教师群中发出朝阳教委派教师到河北省康保县支教事业的通知，看到通知后直接找到人事干部，只简单地说了句“陈校，我报”。 陈校长详细介绍康保县艰苦的环境时，让我很担心。 “/h/”“寒冷的冬天，康保县可能会因为大雪而封闭道路”他说:“当然，这些都不是难事，而是可以辛苦的。 我也想去。 我想为真正贫困地区的孩子做点真事。” 这样朴素的话是，这孩子真有力气，让我成为我校扶贫支教的第一人。

如果按计划于12月2日早晨出发，我想12月1日北京和周边地区将会出现2019年冬天以来最大的雪。 本来不到5个小时的行程，经过6个多小时才到达这次支教的目的地——河北省康保县处长地小学。 部长民族学校位于康保县西南方向，距县城还有20多公里。 平时开车可能需要20分钟以上，但是因为刚下雪，所以不近的路更难走。 我的支教生活是从这条铺满雪的小路开始的。

1、迅速了解情况，迅速进入角色

此次支教活动，旨在逐一发挥首都优秀教师的引领和示范作用，促进贫困地区学校教师教育教学水平的提高。 作为教育干部的我，埋头于课堂，担负着课堂指导、教研指导的双重任务。 我本着对教育事业的高度责任感和使命感，竭尽全力，做好准备，做到竹在胸，彰显自己在教育中的“亮点”、“优势”、“闪点”。 与学校领导、教师交换工作意见后，第二天进入职称，进入课堂。

我的数学课被学校列入四、五、六年级课程，在了解教学进度、了解学习情况后，按照教学规范和流程进行了教学设计、备课、授课。 学校硬件设备简陋，多媒体设备陈旧，我自己做教具、教具，供学生们动手使用。 由于学生不熟悉小组合作，我对某些环节的教学不是学生主动回答问题，我以课堂小评价的形式激励、调动的学生笔迹不规范，工作方式不正确，我逐一指导、逐一更正。 所有与学生成长有关的事情，都是坚定的，坚定的。