“【我的扶贫故事】真情援教 无私育人——让《葫芦艺术》之花在台峪学校绽放”

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文/王青

北京市第十五中学附属小学

年8月下旬，我积极响应教委的号召，热情地申请参加支教事业。 得到学校的批准后，我兴奋而紧张，兴奋的是终于能为贫困地区的教育做出贡献，紧张的是短短一个半月的支教时间内教育事业如何开展。

老师指导学生

从2009年开始我一直从事校本课《葫芦艺术》的教学工作，从教学文案到教学方法都进行了比较细致的研究和实践，同时在葫芦艺术教育方面也取得了一些成绩，葫芦艺术这一教学文案在我校备受学生喜爱，成为我校的特色学科。 我校领导也知道了我的想法，大力支持，把葫芦雕刻教育采用的工具、材料、教材都拿来支教学校工作。

在与阜平县台峪学校领导的信息表达过程中，学校领导看了我带来的学生葫芦雕刻作品和葫芦艺术课教材，也对这本教学文案很感兴趣。 在台峪学校邢副校长、郑副校长的协调下，我在五年级开展了葫芦艺术教育实践，五年级共两个班从周一到周四每天每班共8个班的课和4个晚自习开展了有趣的小组活动。

学生在雕刻葫芦

一、通过材料教育提高时效

支教时间为30个工作日，面对这么短的时间内不懂葫芦雕刻的学生，预计葫芦雕刻作品很难完成，所以明确葫芦雕刻教育文案和教育方法是关键。 在知道学生的绘画基础几乎为零之后，我在三个小时的课上普及了绘画和写作的基本知识和做法

课程的要点在于学习葫芦的雕刻技法。 第一节在进入葫芦艺术的教学中，学生被丰富的葫芦文化和美丽的葫芦作品深深地吸引，对学习葫芦雕刻有浓厚的兴趣，想学习葫芦雕刻的欲望很强。 学习雕刻技法时，我首先在教师中结合技法录像、技法歌谣、指导帮助进行教育。 学生上课认真听，积极参与实践，每节课都感觉那么快。 每次上课前我都提前几分钟进班，做上课前的准备。 同学们主动向我分发葫芦和刀具，其他同学早早地坐在班里等着上课。 由于学生学习认真刻苦，很快就掌握了雕刻的要领，这些学生动手能力很强，掌握雕刻技法的速度超出了我的想象。 支教结束前4天，每个学生都雕刻完成了作品，但在雕刻过程中葫芦作品没有损坏，同时雕刻质量很高。