“加强大学生幸福能力培养”

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最近，党的十九届中央委员会第五次全体会议审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会快速发展第十四个五年计划和第2035年愿景目标的建议》，“不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感，实现人的全面快速发展和社会全面进步。 可以说，“幸福感”是美好生活的重要复制品。 高校的基本任务是立德树人，基本使命是培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人。 大学生作为时代的新人，如何理解幸福、感受幸福、追求幸福、创造幸福，不仅关系到个人的健康成长，也关系到社会整体幸福感的提高。

幸福既是体验，也是能力。 因此，高校要把培养大学生的幸福能力放在重要位置，帮助学生树立正确的幸福观念，培养学生认识幸福、体验幸福、创造幸福生活的能力。 随着我国经济社会的快速发展，当代大学生感到幸福的物质条件和精神条件不缺乏，感到幸福的能力也需要相应提高。 学校教育是培养人的幸福能力不可缺少的重要场所，大学阶段是培养学生幸福能力的重要关口，直接关系到未来社会“人民幸福”的实现程度。

培养健康心理是提高大学生幸福能力的关键。 幸福是一种主观的喜悦心情和积极的心理状态。 教育不能马上改变每个人的生活环境和所处的境遇，但可以改变人的想法和认识水平。 因此，要加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质和高尚的人格，才能帮助他们正确认识自己，包容他人。 其中的重要文案是加强学生挫折教育和感恩教育，把处理实际问题和思想疏离联系起来，让学生发现问题，解决问题，客观认识自己的长处和不足，辩证地对待人生面临的挫折和失败，积极向上。

加强道德修养是培养大学生幸福能力的根本。 大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是加强道德修养的重要时期。 人无德不立，育人在于立德。 大学生的道德修养首先包括理想信念和道德情操两个方面，这直接影响和决定一生的幸福度。 面对世界形势的多元性和多样性，面对社会生活的各种情况，高校需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过发挥自己的智慧，创造真正意义上的幸福生活。

能力提高是培养大学生幸福能力的途径。 一位哲学家说，真正令人满意的幸福总是伴随着发挥自己的才能改变世界。 提高能力是回报社会、服务国家、实现人生价值的前提，是实现人生奋斗目标的基础，是创造幸福、保障幸福。 大学生要不断提高自己的能力。 这不仅可以创造自己的幸福生活，还可以造福社会，造福他人，为实现社会和谐、人民幸福贡献力量。 这就需要加强学生的综合素质、实践能力等的培养，把学生培养成全面快速发展的人，使之成为国家的栋梁之材。

加强学生幸福能力的培养必须回归生活，把握实现幸福的途径。 在人的一生中，人们对所从事的员工在不同的人生阶段有不同的认识，通常会经历从员工到事业、使命的过程。 人生最大的价值就是把自己的智慧和能力奉献给自己喜欢的工作，把有限的宝贵生命和无限的使命追求结合起来，为社会进步、国家的快速发展、人类文明做出更大的贡献，创造更大的幸福。

(作者:张庆亮，单位:安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心安徽师范大学基地)