“好未来万怡挺：用科技助力教育均衡快速发展”

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最近，ges 2019未来教育大会在北京开幕。 好未来教育集团执行总裁万怡挺和中国光华科技基金会党委书记、理事长侯宝森、北京市教委副主任李奕、国务院参事、友成基金会副理事长汤敏、中国扶贫基金会常务副秘书长陈红涛、昭觉县教育体育与科技局副局长尔古打石齐聚一堂，讨论“科技辅助教育均衡快速发展”的主题

好的未来教育集团执行总裁万怡挺主持了“科技教育均衡快速发展”的主题论坛

现场的实际记录如下所示。

万怡挺:

今天大会的主题是公开教育，这个论坛可能最符合这个主题。 我们今天讨论的是科学技术推动教育普惠。

教育是为了公众，反过来说是成立的，是所有人为了教育，或者说是人民的教育人做民业。 据悉，参加本场论坛的嘉宾既有大城市相关部门的负责人，也有受益者相关部门的负责人，还有专家和公益机构的负责人。

科学技术推动着教育的均衡发展。 我经常看到一点大城市在谈论高质量的均衡，越来越不发达的地区在谈论普惠公平。 所以，我想请汤老师告诉我，这到底是基于不同地区合适的战略，还是基于硬币的两面。

汤敏:

我最近写了一份主题为新技术可以使教育更公平的副本吗？

我们专门负责农村教育。 城市的学校，孩子们利用网络，用新的科学技术在急速地跑，但农村的学校相对较差。 刚才看到的惯用手，现在几乎都在城市学校。 农村学校连终端(、手机、平板电脑)都没有。 他们很少接触。

我看过赫拉利写的《未来简史》《人类简史》，未来社会和技术发展多么迅速，如果我们现在不抓紧的话，可能会让这个问题更严重。

从目前国家来说，各级政府包括许多公益机构，目前正在从事这些事业，必须首先在农村地区、贫困地区应用高质量的网络教育资源。 特别是在刚才说的小规模学校地区，必须抓紧推进。

万怡挺:

汤敏老师更关注贫困地区的教育，也就是普惠公平这个方向。

我们今天拜托了李奕主任。 大城市中间也有很多教育不均衡的情况，北京在处理大城市教育均衡问题中有很多很好的探索，想问问李奕主任如何看待普惠公平和高质量均衡这两个问题。

李奕:

人们一直关注科学技术如何推动教育的快速发展，一方面是推进教育快速发展的过程，另一方面是提高优质，提高学生的实际获取。 另一方面，如何使之更加公平和平衡呢？

其实，在这样多年的探索中，我们有了非常深刻的体会，科学技术促进教育公平和均衡的，不是科学技术本身，而是它越来越快了，还是越来越方便了，还是越来越人性化了？ 根本的变化和原因是我们的教育快速发展模式，也就是两个关键词。

关键词1 :育儿方法。

关键词2 :教育治理。

我们作为教育的供给者，刚才说的快手是新的工具，以这种育人方法的一些变化，科学技术能做什么？ 如果育人方法和供给方法没有调整，加入了知识单纯的科学技术，不仅不能促进教育的公平和均衡，还可能扩大差距。 正如刚才汤老师所说，以前流传的方法可以促进一个地区的快速发展，扩大两个地区的这种差距，包括不同地区经济的快速发展差异，例如网络层面，甚至终端层面。 基本上就是改变这种方式。 这种方式的转变，需要深入研究引起地区不平衡、不公平或薄弱的因素有哪些，引起问题的因素非常多，但它们是可控的，它们是可调的，比较这些因素，我们如何用科学技术的力量来弥补它们 我们也想给大家介绍一个例子。

例如，贫困地区、相对弱势地区的新闻比较封闭，他的合作伙伴、老师不像高质量均衡地区那样视野开阔，科技可以在改变资源、改变环境、改变伙伴方面做点工作吗？ 就像我们在这里的大家一样，现在你手上的手机已经不是简单的通讯工具了。 它改变了你的交友圈，改变了你的视野，改变了你原来读报的习性，你已经成为了社会人，世界人，如果你的能力足够强，你也可以成为新媒体。 我们的孩子在这样的推进过程中，由于这种生活方式、学习模式的转变，农村的孩子、薄弱的学校的孩子，真正成为了这个地区的孩子，甚至更广泛的孩子，所以资源观和环境观的一些变化，导致了我们现在的科学技术、环境观的一些变化。 所以，我们关注从4g到5g有什么变化。 当我们的固定终端变成移动终端的时候，会发生什么样的变化，我们现在在弱小的地区，贫困的地区，手里拿着手机。 老师，父母还是可以做的。 当这些东西迅速发展，会给孩子们带来那些变化。 当然，在大城市，不提倡每个孩子每天在学校使用手机，但其背景会对我们产生很多影响。 这是我们考虑的

稍后再举一点例子吧。

万怡挺:

另一方面，李主任表示，在教育扶贫供给侧的水平上，用科学技术可以提高空之间很大，我们不仅要用科学技术推进教育的均衡，还要注意不要在科学技术上造成新的不公平和新的数字鸿沟。 事实上，李主任刚才提到了精确施策的概念。 其实只要用心做公益，就能真正实现精准公益，适合不同地区地产，提供精准教育扶贫方案，运用科技促进教育扶贫方案。

说到用个性化科学技术促进教育扶贫这项工作，我想各位嘉宾一定会记忆深刻，能打动你的例子。 今天请告诉所有嘉宾最感动你，用科学技术推进教育均衡的例子。

侯宝森:

应该说这次大会的主题是聚焦于未来的。 我们光华科技基金作为科技基金，我认为科技可以投身于促进教育均衡的事业。 有空之间。

我想分享给大家的小例子是，现在我们正在开展一个保护孩子的项目(童心港湾)。 这个项目的首要优点是依靠村委会建设场地，在村子里招募同伴母亲，通过她保护孩子最后一公里。 当然，我们通过县团组织来促进这位伙伴妈妈的工作。 这项服务主要以亲情陪伴、情感关怀、自我保护教育为主。

在这里也引进了新闻化的手段，建立了这样的童心港湾新闻管理体系，使得前12个省、100多个童心港湾的状况、服务效果能够通过新闻系统全面掌握。 将来也可以通过这个系统支持同伴妈妈的服务。 请给我一个小视频。

李奕:

我也准备了小短片。 这部短片是北京在对口援助新疆和田地区启动的小项目，虽然是对口援助的项目，但实际上在大城市内，学校之间、地区之间、城乡之间，道理也是成立的。 在这样的小项目中，我们努力创造新的成长环境。 这个成长环境让身处偏远地区的老师之间可以相互交流。 就像在同一个办公室一样。 并且，要着重训练的一点点项目和能力，每天、随时突破空之间和时间的界限，通过技术来实现。

这个小项目运行了两个月，首先帮助和田地区的维族老师学习了普通话。

还有一点要说明的是，这些老师彼此都没有见面，所以他们在手机边上每天练习普通话，每天进行固定的训练，完成这种交流。 我们希望将来共同实现中国梦，共同快速进步。 这在后面精确的扶贫阶段有很大的意义。

万怡挺:

北京市将推进城乡教育均衡积累的经验复制到对口援助新疆地区的教育扶贫工作中来，特别好。

汤敏:这是我印象中很深刻的一幕。 广西壮族自治区的山岳学校大概只有5到6名学生。 一位老师60岁了。 他很烦恼。 他说我是否应该引退。 他退休了，但不敢辞职。 因为他一退休，这些学生就会辍学。 因为他们离中心学校很远，他已经在乡下教了几十年了。 因为现在很烦恼，年纪也大了，而且这五六个学生有一年级、二年级、三年级。

正好，我们的项目往下走，在那张照片上拿着小手机，这些学生围着这个手机，看着我们在网上发给他的课。 这些学生正在认真地看着。 这位老师上完这些课后对我们说。 “我放心了。 你现在可以不辞职了。 我真的能说一、二、三年级的所有课。 现在有了互联网，我可以像助手一样帮助他们成长。 ”。 这样的学校后来捐赠了一台电视(更大的画面)，我们不需要用手机看我们的课。 这样的小规模学校全国还有近10万所，他们需要这种先进的技术，把好的教育资源通过互联网输送给他们。 我们希望与美好的未来、新东方等商业机构合作，把你们最好质量的资源在互联网上输送到这些最需要帮助的学校。

万怡挺:

我们常常认为，教育扶贫和教育均衡，不就是给不发达地区淘汰的技术和我们不用的资源吗？ 我们为什么不能从一开始就把最好的技术、最好的资源送到这些地区来采用呢？ 在基础村小吗？ 汤敏老师说得很好。

陈红涛:

我分享给大家的例子与浏览有关。 三年前，我带儿子去贵州，我儿子的小房间里可能有几百本课外阅读。 他看到贵州孩子们家的兄弟俩有课外读物《绿色童话》，吓了他一跳。 现在很多公益项目都捐赠图书馆和图书包，我们以前有这样的项目。 但是前年我和亚马逊发起了电子图书馆项目。 通过短片也可以了解这个项目。

我们在每个学校配置了50个(电子阅读器)，最先保存了500本书，复印件是我们和出版社和专家共同挑选的。 与亚马逊一起建立后台，根据后台统计那些书受这些孩子的欢迎，然后根据数据将新书调整到库中。

万怡挺:

刚才陈红涛分享的是用技术把更好的教育资源、优秀的文案推广到欠发达地区，我们可以拿技术进行教师培训、学生培训，用技术把更好的资源、更好的教育文案送到孩子们身边。

尔古打石:

我是来自四川省昭觉县的基础教育工作者。

昭觉位于四川省西南部，在崇山峻岭中除山外都是山。 昭觉是国家级贫困县，是全国彝族人口大县。 全县共有33.4万人，其中98.4%为彝族。 彝族同胞有自己的语言，有自己的文案，生活中交流的都是民族语言，普通话在当地的录用率很低，不能说好普通话(有些不能说，有些不能说)，严重阻碍了当地人出山，走向世界

同样，我们的孩子上小学时，由于语言基础差，不擅长老师讲话，严重影响了当地教育教学质量的提高。 也有成绩没有提高而辍学的同学。

昭觉是国家级贫困县，我们当地老师的待遇比较低，生活条件、工作环境都很艰苦，留不住老师的问题也是学习普通话的障碍之一。 我们很多老师在自己的单位努力工作，但是很多人也像我一样普通话不好。 他们想教书却不能用普通话教学，影响了教育教学质量的提高，同学们也就没有标准的普通话学习机会。

到了年初，美好的未来集团向我们的昭觉教育伸出了援助之手，将最高质量的教育资源、最好的教育设施设备免费送给我们的昭觉，与我们当地的教育部门一起制作了适合我们民族地区、当地少年儿童的教材。 把教材拍成视频，这样孩子们就会很高兴地学习。

现在，昭觉县的2万多名学前儿童正在享受未来和我们一起制作的视频教材。 孩子们学普通话也很清楚，老师教得也很简单。 特别是我们的小手牵着小手，通过幼儿教育、小学视频教育，普通话教育很好，他们回去跟家里的大人说，教弟弟妹妹学习。

目前，我们彝族地区的“学前学会普通话”工作人员在美好未来的大力支持下，取得了良好的快速发展。

我相信，通过美好未来的帮助，我们这里的孩子学习“学前学会普通话”，长大后周游全中国已经不再是梦想，在不久的将来，我们当地的教育教学质量也会大幅提高。 辍学的孩子也会被控制。

万怡挺:

这几部短片反映了共识，技术真的可以让教育公益实现三大件:大件优质、大件幸福、大件个性化。 并且发现，科技不仅可以提高教育公益的效率，还可以提高教育的温度，在电子图书馆和课堂上，可以看到教师们愉快的笑容，科技也有助于提高教育的温度。

十九届四中全会提出支持和规范民办教育、合作研究。 我想认为，在教育公益的过程中，在科学技术推进教育均衡的过程中，公办教育和民办教育在专家看来有它们的结合点，有它们的结合的可能性。 宝森秘书长是公益基金会的领导人，对这方面可能有点体会，这个问题就问问宝森秘书长吧。

侯宝森:

这个问题很专业。 我们确实有美好的未来和非常好的合作。 本月，我们是成都的简阳(在成都马上建设东部新城，把原本属于资阳市的简阳迁到成都)，其教育状况与成都其他远郊城市相比差距甚远。 我去简阳小学参加了我们今天的童心港湾学考虑捐赠卡片。 他的校长特别期望作为基金会将越来越多的教育资源带到贫困地区。

应该说我们和美好的未来合作了一年多，总是美好的未来集团确实有很多创新点。 特别是去参观可以从远程了解孩子学习兴趣度的系统。 我感觉将来对提高教育质量有意义。

我的第一个认知是，民办教育肯定是我们这个时代不可缺少的，但民办教育在我们以前传达的理解中可能更高，但质量更好。 但是，我认为再增加一个更有社会责任。 这样，就实现了那个出发点，也就是我们现在所说的“不忘初心”。 实现最终均衡，实现民办教育的快速发展，造福更多的孩子们。

我认为通过与未来的接触、与项目的合作，民办教育在促进科学技术教育均衡方面处于较大的工作和空之间。 虽然教育服务均等化是一般大众的梦想，但这个梦想确实可能与现实有相当长的距离。 我们作为基金会与这样的教育机构合作是为了缓和或拉近这样的距离。 谢谢你！

万怡挺:

感谢宝森老师。 其实不仅仅是美好的未来，我们和新东方还有情系远山基金会。 十多家教育公司入驻情系远山，一起做公益。 而且，我看到很多科技公司和我们一起做公益。

我想问的下一个问题是，政府、公司、研究机构、专家、学者、基金会、公益机构等各种利益相关者是如何相互作用，如何合作，以科学技术促进教育均衡的。 李主任从你开始。

李奕:

这个话题也是很长的话题。 事实上，我们今天看到这样的话题时，就说科技辅助调整教育供给侧结构，在教育供给侧结构中，其实公务和民办是两个不可缺少的支撑。 但是，在自己运营的过程中，在提供教育服务和教育供给的过程中，它们表现出不同的特点和特色。

所以，我们未必能说公务提供是高质量的，民办提供是低质量的。 由于未来社会的快速发展，每个孩子的成长包括我们的国家、民族，对未来世代的诉求，也必须迅速发展他们的个性，迅速发展他们的特长。

当然在这个过程中，去年的教育大会给我们提出了一个非常重要的目标，就是培养谁，为谁培养人。 在这种背景下，公办教育和民办教育应该携手快速发展。 最近，我们关注两者各自在不同行业的特点，可以根据科技、大数据进行贯通和加工。 例如，公立教育每天正常的学校教育在增加，对学生的数据积累应该日常更全面。 但是，我们也有点关注民办教育和培训机构。 其数据来源面向全国，在学生问题诊断特别是学科问题分析方面有更大的数据支撑，可能比我们单个地区的快速发展或学校地区的积累有更多的特点。 在这方面能越来越多的贯通吗？ 因为我们的最终目标是，无论是公立还是民办，都是为孩子服务的健康成长，面向国家和民族的未来，培养合格和可靠的一代。 我们只要好好遵守这个目标，就能在各自的特征和成长空之间找到。 当然在这个过程中，技术给我们提供了很多可能性。 突破以往的时间、空之间、人员边界和障碍，形成新的虚拟空之间的合作。 所谓大数据，所谓云计算，所谓区块链思想，所谓基础教育行业的这种贯彻和推进，实际上介于许多快速发展空之间。 谢谢你！

万怡挺:

教育无论体制内外，校内的校外合作培养者汤敏老师怎么看？

汤敏:

我认为教育分为三个部分。 第一主力是政府，无论是中小学教育还是高等教育都包括幼儿教育。 二是公司，很多教育公司，三是公益机构也在进行教育。 政府主力军不需要我们说话。 从公司到公益机构，很多时候我们有两个案子。 一个是锦上添花的部分，另一个是雪中送炭的部分。

整体来说，我们公司做教育还是锦上添花。 公益机构为了公益本身，他们应该先雪中送炭。 但这并不排除我们公司也在雪中送炭。 正如我们刚才看到的，我们美好的未来也去了农村帮助。 那么，请想想，如果把公司和公益放在一起比政府，那是很小的量，政府的投入有多大，从人员、资金，从长时间的参与，从政策的把握，到行政的推进。 所以从我们公司来说，从我们的公益来说是很小的量。

现在的问题是什么？ 是我们很多公司。 我们很多公益机构还是单打独斗，我们也各自做了点案子。 所以，我认为将来我们公司如果我们的公益机构想雪中送炭，我们就必须配合政府把事情办得更好，真正处理我们贫困地区的问题。 我认为我们必须有一个方向合作。

农村的学校，不仅仅是书本，我们不仅在进行教师培训，还需要教师培训，还需要普通话。 那是各方面的东西。 如果我们是单打独斗，就不能处理根本的问题。 所以我们团结起来，把它合为一个包，一起送，配合政府，我们之前做了一点实验，放了这些包，在最贫困的地区不行。 如果可能的话，大规模的宣传由政府宣传。 我认为这是分工，一个合作，最终我们要依赖政府，做这个大规模的宣传。 对贫困地区来说，任何公益机构、任何公司，即使我们在一起也无法处理所有问题。 谢谢你。

万怡挺:

很好，每个人都为教育公平贡献一份力量。

因为红涛是属于我们教育公益机构的国家队，我想红涛在这个问题上可能有很多想法，可以请大家分享一下吗？

陈红涛:

因为我很认同李主任和汤老师的意见，所以我从另一个角度来感受这个问题。 优质教育包括科学技术促进优质教育的提高，城市有人购买。 民办教育是指城市家庭为这种投入买单，到农村特别是贫困地区，这种科技教育、扶贫教育谁买单，其实主体买单靠政府，但如果贫困地区在财力上，由政府承担。 但是更高尖端的工作，谁来购买，我想应该是共同的购买机制。 政府还是需要很大的投资和很大的机制保障，基础设施包括网络通电的投入。 而且，像我们这样的科技公司、教育公司、民营公司，大家都有责任。 你在农村部分的投资，不是以赚钱为目的的。 大家都有公益一样的社会责任来分担投资和价格。 这可能很难。 还不够的是谁？ 公益机构可以发挥部分作用，我们通过公益机构动员捐赠力，为弥补贫困地区家庭负担不起的费用我们进行社会动员，进行一定的补充，大家就会共享贫困地区科技辅助教育的团购机制。

万怡挺:

教育公益必须说效率，科学技术可以提高教育公益的效率。 我们用尽可能少的价格做越来越多的教育公益。

最后，因为我们是未来教育大会，所以在最后一个环节，我想请老师们思考一下如何针对未来用科学技术推进教育均衡。

尔古打石:

我希望未来的ai智慧老师一如既往地支持我们的教育事业。 教育家、公司家、爱心人士、慈善机构的朋友们，期待着给我们雪中送炭，锦上添花。 多支持我们民族地区的教育事业，谢谢我们大凉山的孩子在你们的支持下，走出大山，走向世界！

陈红涛:

希望科学技术在帮助教育、促进未来教育均衡的过程中作为主力军发挥这个作用，能发挥四两千斤的效果。 谢谢你。

汤敏:

用以前流传的方法处理教育公平问题是不能解决的。 真正能提供好教育的必须依靠老师，因为好老师总是少数。

所以我认为教育是公平的。 未来在于科学技术。 因为科学技术有可能一直将高质量的教育资源插入最底层。 我们做的实验“二师教育”，直接把北京人大附属的课送到了乡村学校，在这些学校进行了三年的实验，它确实提高了当地的教育质量。

李奕:

我也一直在考虑这个问题。 最近大家可能看到了报道。 我们北京的一所学校把5g网扩展到了学校。 ipad，电视，什么技术，互联网到了这个程度？ 对北京地区来说，对我们一些学校来说，向往科技对教育的影响，北京缺少什么？ 我们希望教育的资源、教育的环境、以及未来的教育迅速发展，对科学技术有什么帮助？ 我觉得他们缺少伙伴。 北京的孩子们住在这个城市，但是没有河北的伙伴。 没有可能经常和大凉山的同学交流。 北京的老师越来越多的人看到北京的同事，他们是维族同事共同交流教育教学成果吗？ 你在和上海、黑龙江、广州的老师交流吗？ 未来世界的迅速发展，未来教育的迅速发展，需要更广阔的资源观和环境观，因此我们对教育的期待，希望孩子拓展更丰富的视野、更丰富的资源。

大凉山的孩子们可能是牵着我们重要的手的这样的学习资源。 关于未来中国和中华民族未来一代的培养，我们期待着这些孩子除了简单的学科技能、知识做法外，他还对这个国家有责任感。 所以，我认为，未来的技术，未来的电子邮件，未来的5g，能否让这些孩子们之间有越来越多的关联？

例如，我们可以学习“一带一路”，让我们的孩子和宁夏、乌鲁木齐等沿线地区的孩子有越来越多的交流，不排除世界性的朋友吗？ 我认为国家的迅速发展可能会对未来的人才提出这样的诉求。 在这个过程中，我们培养他们的责任感、担当，以及国家感情和民族意识。 在这个过程中，我想收集“科学技术促进培养人的方法的变化”这句话。 刚才大凉山的这些孩子戴着耳机对着终端看的时候，不再是简单的学习资源和软件，而是和北京的学校和孩子留着电子邮件，每次过年过节都交换作文和照片，加深了他们之间的相互了解，他们现在还离开了大凉山 谢谢你。

侯宝森:

我认为科学技术给未来带来了很多期待，留下了很大的想象力。

记得我们上学的时候，当时的“第三次浪潮”提出了一个很大的命题，高科技带来了人类感情的枯竭。 如果只是高科技的话，人类的社会组织形态会受到很大的冲击，我们看了当时的科幻电影，这个身体发明了一堆机器人，最后统治了国家。 当然，他最后不知道自己是人还是机器。

科学技术的飞速发展确实需要公益组织从人的情感入手，帮助孩子，激发内在的对科学技术科学的热情，对国家的热爱，对人类理想的追求。

所以，一方面站在今天看未来，另一方面我们必须期待科学技术能给我们人类带来更大的帮助，而且人类确实需要掌握这样的技术，在高科技的飞速发展中实现高情感的融合。

谢谢你！

万怡挺:

各位嘉宾分享了他们对将来用科学技术帮助教育均衡的一点想法。 教育是切断贫困代际传播的最有效手段，在座的各位都肩负着重任，今天我们看到了科技促进教育均衡的可能性，在提高教育公益效率、扩大优质教育资源、提高教育温度方面，有了更好的处理方案。 将来，我们会继续关注这个话题。 我们也包括教育公司、教育公益机构、政府和专家学者，携手为科技教育均衡的继续而付出爱，谢谢。