“教育公益的3个时代：让网络改造乡村教育”

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当萨尔曼·卡恩给表妹制作的远程教育视频在youtube上公开的那一刻，教育资源开放共享，互联网开始重新定义教育。

互联网在世界范围内普及以来，给教育带来了最初的变化。 教育资源完全解放了。 现在，任何人都可以通过互联网连接各种学习资源。 在这种情况下，以前流传下来的教育模式也发生了变化，一个优秀的教师只能服务几十个学生，而且可以给几千到几万个学生上课，互联网的出现扩大了高质量教育资源的作用和价值。

对城市的孩子们来说，一方面他们可以直接接触到高质量的教育资源，另一方面他们已经熟悉了网络教育的模式，因此可以根据自身情况充分学习。 但是，在乡村学校，由于地处偏远的山区，师生与大山之外的世界隔绝，难以理解先进的网络技术，无法共享城市高质量的教育资源。

网络干预为教育公益注入了新的生命力，教育公益也被分为三个时代。 以沪江“互+计划”为代表的网络教育公益项目作为2.0时代的标志，为时代划分提供了两个清晰的依据:是否接入网络，以及能否充分发挥网络的作用。 前者区分1.0时代和2.0时代，后者是从2.0时代向3.0时代迅速发展的第一条道路。

教育公益1.0时代:致力于改善硬件问题

据统计，目前我国农村小规模学校超过14万所，留守儿童达6100多万人，他们代表着中国后20%的教育。 为了进一步缩小城乡差距，促进农村教育快速发展，国家采取了许多措施，对中国农村义务教育的最后20%进行了“底部攻坚”。 许多爱心公司也纷纷捐款，在偏远地区建设学校、建设设施。 社会各界开展的边远山区支教活动关怀农村留守儿童，取得了良好的社会效果。

在教育公益1.0时代，许多公益项目的最大成果是改善了一些乡村学校的基础设施建设。 这有助于偏远山区学校处理硬件部分的问题，但困境依然存在。

第一，教师薄弱，老师自身水平有限，不能开设多门学科的课程，素质教育成了空谈。 第二，乡村教师得不到良好的培训，没有采用现代化教学设备，只能在捐赠的白板、电脑上积灰第三，短期支持的模式，由于时间太短，缺乏志愿者的专业性，使得山村儿童持续、山村儿童

教育公益2.0时代:“互联网+教育”颠覆教室

年，李克强总理提出“网络加”战术，各行各业乘网络快车，与网络融合迅速发展，成为一时无法阻挡的时代潮流。 基于“网络+”战术的教育公益也迎来了新生。

在“网络+”的时代，教育公益会怎么样？

位于四川宜宾山深处的白云小学是全国14万所小学的典型代表，邹长江老师带着仅有的10名学生在这里。 年10月，白云小学加入“互+计划”，是网络教育公司沪江发起的支持中小学高质量网络课程共享的教育公益项目。

基于沪江旗下的在线直播工具cctalk，“互+计划”为白云小学设立了cctalk直播教室。 通过学校里唯一满是灰尘的台式电脑、纤细的网线，“相互+计划”连接了白云小学和大山之外的世界，连接了贫瘠的乡村教育和最新、最快、最好质量的教育资源。

现在，每天中午都是白云小学的孩子们最期待的时候，他们坐在教室里磨光的水泥讲台旁，听着来自全国各地的优秀教师给他们带来的精彩课程。

四川的另一个城市广元也有留在山区，渴望学习的农村孩子。

“为了让农村孩子接受更好的教育”，来自广元市利州区范家小学的张平原校长在21世纪教育研究院举办的cctalk在线分享会上这样说道。 张平原和他的范家小学也是“相互+计划”的一员，同时以“联盟”的形式参加。

为了缓解农村学校师资短缺、大量课程难以开设的困境，张平原联合周边十几所农村小学校成立了微校快速发展联盟，利用cctalk开展网络课程，形成了网络艺术课堂常态化的快速发展。 “不仅仅是孩子们第一次上美术课、音乐课，我们的老师也勇敢地迈出了网络教育的第一步。 ”

教师资源的共享，丰富了乡村学校的课表。 在生动的现场模式中，让孩子们直观真实地感受教育场景。新的教育工具和手段，提高了山区老师们的教育效果。 网络教育改变了乡村学校。

过去做教育公益只是积累了物理条件，建设道路，从教师自身培训到提供教育资源依然不足——没有车。 “相互+计划”突破了一直以来流传的教育公益只涉及硬件的问题，修路、造车。

现在有更多的学校和教育机构参加“相互+计划”。 依靠cctalk在空之间的直播，乡村学校和大城市的优秀教育资源完成了对接，越来越多的偏远地区的学生接受了高质量的教育，老师也受到了有效的培训，城乡的教育差距进一步缩小。

另外，“互+规划”完全利用网络特点，联合各高校创新，采取“网+支”模式。 在线教育给乡村儿童带来了高质量的课程，为他们提供了持续学习的动力。 此外，为了应对留守儿童成长过程中父母照顾不足的问题，“相互+规划”建立了亲子信息表达平台，打破城市中流动的父母和远离山区的孩子时空的限制，实现跨地区的在线交流

从支持基础设施，到可持续出口教育资源，“互+计划”串起了“网络+”时代教育公益的各个层面。 网络连接世界，“互+计划”就是以这种更有效的方式，连接各方面的资源，进一步推动教育公益的快速发展，促进教育公平的实现。

沪江“相互+计划”将教育公益带入了2.0时代。

在教育公益未来的情况下:越来越多的人的个性化学习

从去年10月开始，“我们播下的种子在这些乡村学校的土地上发芽，改变了这片土地”，沪江首席教育官吴虹带着“相互+计划”的队伍去了各个乡村学校。 现在，他们在这些村庄的学校播种的种子已经发芽，充满了活力。

将来，网络学习将成为乡村学校常态化的学习方法。

除了被动接受老师教授这种相对以推送为中心的信息表达辅助方法外，孩子们还会更积极地采用互联网进行个性化学习，以满足不同的学习诉求。 教师们使用轻量级的网络培训模式进行在线学习，从而实现地区间的交流、合作教育，甚至通过网络对乡村教师进行自我集体培训。

在“互联网+”时代，教育公益将迎来新的快速发展。 越来越多的山区儿童可以参加，越来越多的乡村教师开始从教育理念的提高中得到培养。 目前，与其依赖网络连接外部资源到学校，不如探索适合未来乡村学校自身快速发展的网络教育途径，将网络思维深入农村学校课程，进一步缩小东西方之间、城乡之间的教育差距。 。

这也是“相互+计划”在做的事情。 仅仅10个月，“相互+计划”就渗透到全国20多个省份的500多个中小学，影响了10多万学生。

沪江方面表示，今后将继续发挥平台特点，协助各地学校将自身网络课程的教育资源相互链接，为所有可以上网的乡村学校和教育点提供高质量的资源和乡村教师网络课程培训 预计到年底，“互+计划”将全面覆盖全国34个省级行政区，未来一年内将惠及数十万名教师和百万名以上中小学学生。

从最初的纯粹公益的bbs论坛，到现在的网络教育独角兽公司，沪江15年来一直坚持着“互联网改变教育”的初衷。 为了实现更好、更公平的教育，沪江扩大了自身的教育公益布局，以成熟的网络技术手段使轻量、高效、大规模、可持续的教育公益成为可能。