“中小学生研学，博物馆里怎么学好知识”

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四川自贡恐龙博物馆穿越侏罗纪，成为探险家的河南博物院首次目睹了集体出道的八大国宝。 去山西襄汾陶寺遗址亲自操作洛阳铲，体验考古发掘&hellip。 &hellip； 暑假灶热消失后不久，博物馆研究学的11灶又满了灶，迎接学生们开始了寻宝之旅。

年末，教育部等11个部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划。 作为历史文化资源的集结地，各类博物馆也因其独特的资源而成为研究旅行的重要目的地之一。 博物馆的研究不仅给了许多学生休假和周末去散步的乐趣，而且获得了知识，开阔了眼界。

但是，随着更多学校、各类市场主体的涌入，博物馆的研究市场也越来越拥挤，许多研究活动面临着如走马观花、文化深度不足、管理规范不足等问题。 怎样才能让博物馆研究深度，让学生获得收入？ 记者采访了相关专家。

1、机构带队炸毁博物馆，走马观花式的研究学少深

大家跟上好的队伍，请这边走。 早上刚开馆，某省级博物馆的团体预约通道已经挤满了研究生队伍，学生们戴着统一的黄帽入馆。 博物馆工作人员表示，这种现象在假期和周末很常见，机构带队是最常见的组织方法。 记者登录了某研究服务机构的官网，很快开辟了西安博物研究学探索营的研究路线，研究目的地包括陕西西安的多个博物馆。

但是，研究热受到了博物馆的欢迎，也带来了隐忧。 8月初，上海市历史博物馆最近发布公告，介绍了馆内大量公司、个人和组织利用馆内展览、导游等资源进行有偿讲解、研究活动的情况，并在各平台进行有偿销售。 其中，多个活动团体没有遵守馆内参观规范和公共场所文明规范，严重影响了展览厅秩序和文物安全。

针对近两年来研究机构团队堆砌博物馆的现状，清华大学艺术博物馆(以下简称清华艺博)公教部副主任张明给人留下了深刻的印象。 她告诉记者，每年暑假来清华艺博参观的中小学生数量巨大，特别是近一两年，各类艺术机构组织、承办的各类研究活动数量非常多，前来的学生络绎不绝，以今年暑假为例，平均每天的预约队伍达到40多个 我们以前也尝试过工作。 例如，组合相应的说明，增加一点展线、路线指引等。 但是，后来随着研究生数量急剧增加，博物馆公共教育者的力量毕竟有限，确实有点矛盾。

张明说，这种无序的拥挤不仅影响了博物馆的参观秩序，而且也打折了研究学的效果。 其实我很着急很多孩子在博物馆的时间，很着急地进来，很快地&lsquo； 如果走马观花地看的话，可能会不知道博物馆的主题和自己参观的地点而离开，这也很遗憾。 毕竟，我认为我们还是全心全意为大家提供一点高质量的艺术教育资源。 如果这样的话，不管是教育资源还是学生的时间都是浪费的。 张明说。

张明表示，为了改善这一现状，清华艺博对比研究机构的管理者、带队的老师、研究项目策划组织者等进行了相应的培训。 这个复印件包括博物馆的积分展览、积分展品、参观博物馆的文明礼仪、举止规范等。 但客观地说，我认为经过一些训练，效果不太理想。 我们的出发点和这些机构不同，我注意到对机构来说客观存在的情况是他们的领导在流动，流动性非常高。 另外，他们为了追求时间效率，参观博物馆环节非常着急。

2、有收获的研究学重要的是培养体验和习性

那么，除了走马观花、获得一点感性的认知外，研究学到底应该让学生们收获什么呢？ 记者今年5月，陕西文物局发表了《规范陕西省博物馆研究旅行的指导意见》。 其中，将博物馆的研究学定义为以中小学生为主体、以集体旅行生活为载体、以提高学生素质为教育目的、基于博物馆的文物资源进行体验式教育和研究性学习的教育旅行活动。 从一个方面来看，体验和学习作为研究的一环很重要。

我认为研究学是课堂教学的展开、补充和深化。 以历史类博物馆为例，平时学生们在教科书上接触的历史知识是碎片化、碎片化的。 博物馆的展览给予了各方面、宏伟的历史画卷展示，表现了平时日常生活看不见、听不见的过去，对于让孩子们认识我们的文化非常重要。 中国教育科学研究院课程教育研究中心原研究员高峡表示。

我认为研究有两个关键词。 一个是&lsquo。 体验，另一个是&lsquo； 集体。 研究旅行不仅仅是&lsquo。 上课搬家，不是书里有的东西，去当地看看，那一定是综合性学习，也一定有集体活动。 包括根据对研究地的了解主动明确感兴趣的主题，发现问题并提出，尝试处理的过程。 还需要包括学习小组的学习、外国居住等合作过程。 这有助于孩子们形成群体意识，学习宽容、信息表达、理解和谦让。 高峡说

自己去设计制作展览海报，亲身体验剪裁中国传来的服装，手绘纹样，带着孩子们用艺术创作的方式重构清华艺博经典精美的收藏，创作来自清华大学的展品研究环节，让许多前来研究的孩子 这是清华艺博与北京卫视卡酷少儿频道合作尝试开发和拍摄的面向8至12岁小学生的研究视频课程中的一环。

另外，作为清华艺博展品和展览会讲座的一环，我们也想制作一个小&lsquo。 角色的逆转，让这些中小学生作为小讲解员，掌握相应的文化知识，了解文物艺术品背后的故事后，进行文化的输出，让他们可以给越来越多的观众讲课。 我认为对孩子们来说，这是对文化艺术有趣的培养过程，也是语言表达能力、信息表达妙手、形态礼仪、自我展示的勇气等的培养过程。 张明说。

张明认为，研究学对孩子们的意义在于参观博物馆，养成接受文化熏陶的习性。 博物馆空之间应该是这样的空之间，这里可以包含非常多未知的探讨，很多教育的过程都在这个空之间被尝试着。 我们不仅要帮助孩子们来到博物馆完成知识的接受，在这种文化空的载体中，还要培养综合素养，补充知识体系，培养孩子们对博物馆的基本认识，日常参观博物馆的习性，参观博物馆，

夏天这里很美，在这里，可以感受到历史的厚重，也可以感受到现在生活的美好，感谢这里的一切，真的觉得这个夏天很不负责任。 参加研究的学生留下了这样的信息。

、构建高质量的研究学，服务机构、学校、博物馆各取所长

为什么良渚前人最常吃的肉是猪肉？ 那时的孩子们吃饭都吃筷子吗？ 最近，浙江东阳市博物馆邀请了良渚博物院的社教老师，为东阳市实验小学的学生带来了有趣的文化体验课程。 学生们在老师的启发下积极思考，发言活跃，现场气氛非常热烈。 据悉，自推进馆校合作以来，东阳博物馆已连续4年向校园输送文化，充分利用博物馆馆藏资源，让中小学生体验难得的文化体验。

记者观察到，馆校共建研究项目或课程在国内已有许多先例，许多地方政府也相继发文鼓励越来越多的博物馆、学校合作建立研究等合作项目。 7月，北京市文物局发布《北京地区博物馆关于开展社会教育事业的指导意见》(以下简称《意见》)，博物馆加强与教育系统的联动，建立馆校合作长效机制，并配置相应的教育活动场所、专家、教育设施设备 事先对接研究服务的对象，共同制作研究活动复印件，提供相应的安全保障。 建立办学评价机制，确保课程质量等。

高峡认为，对研究机构、学校、博物馆来说，研究学的组织和开展实际上各有所长，各有限制，要构建高质量的研究项目，三者应发挥特色和特点，各取所长。 从长远来看，研究机构不仅要有短期营利的目的，而且要真正看待孩子们提供服务的理念，积极进入博物馆学习。学校老师在研究过程中不仅要起到照顾团队和孩子、维持秩序的作用，还需要行前组织和行后总览 对博物馆来说，展陈设定的面向对象可能是越来越多的普通公众，面向青少年还存在&lsquo； 准备不足的问题，需要越来越多的提供体验性教育的机会，通过各种互动体验形式加深孩子们的体验和感受，与社会机构和学校进行深入的对接。 所以，三者需要相互借鉴、学习和提高，不能只以自己为本位。 高峡提出。

记者观察到，除馆校合作外，部分博物馆还进一步敞开大门，尝试馆培合作新模式。 8月21日，上海市历史博物馆与教育咨询服务机构君学举行了研究学合作签约仪式。 据悉，双方将共同开发研教、研学等教育产品和活动，建设长三角地区博物馆+教育联盟及博物馆+教育资源第二课堂。

对我们博物馆来说，过去越来越多的人承担着被动接受研究活动的角色。 今后，博物馆应该建立中枢，整合学校和各类教育资源。 例如，以艺术博物馆为中枢，整合艺术机构、中小学力量这一力量，可以共同构建、策划、探讨研究学的组织形式，丰富其文案和内涵。 张明说。

从另一个角度来说，《意见》对我们博物馆的教育者也提出了更高的要求，要求我们加强博物馆教育规律的总结，面对越来越多的学校、艺术机构，共同提高研究效率和受益面，建立博物馆教育评价机制等更有效的长期方法， 这些可能要求博物馆自身形成更加专业、更加成熟的人员队伍，才能为研究工作提供根本保障。 张明补充道。 (周世祥杨飒)