“教育部高教司司长吴岩：中国开始成为全球工程教育的“领跑者””

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世界正处于百年不遇的变局，新的科技革命和产业变革正在出现、引发、重塑、颠覆、重构、改变，技术和数字化改变着一切。 工程技术改变世界，工程教育引领创新，世界工程教育工作者问:“准备好了吗？ 必须回答“。 在前几天举行的一带一路背景下的工程科技人才培养和第13届科教快速发展战术国际研讨会上，教育部高等教育司司长吴岩做了“新工科:高等工程教育对未来高等教育未来的战术思考”主题报告，目前，中国是全球工程教育的重要参与者、贡献者

我国工程教育的整体情况如何？

世界高等教育的迅速发展提供中国的经验

我国的高等工程教育总体上可以概括为五个三分之一和一个90%，整体类型多样、专业齐全、地域一致。 据吴岩介绍，工科专业共有92种，占总数的三分之一。 工科专业630多种，占总数三分之一的工科专业布点1.8万多，占总数的三分之一。 在校生、毕业生的人数也占总人数的三分之一。 90%以上的学校开设工科。

年6月，中国正式加入国际工程教育华盛顿协商组织，意义深远，影响重大。 吴岩用六个一个总结:一个里程碑标志着中国从模仿到比肩。 一张通行证是我国毕业生和国际学位相互认识，持有进入世界通行证的新标准套装中国教育标准与国际实质等同的一张入场券是中国工程师为获得国际职业资格提供资质的新声音制定国际标准时有中国之音。 跨越新中国，从教育大国走向教育强国。

中国的工程教育为全面建设小康社会提供基础支撑平台，为全面建设现代化强国提供战术引领力，为人类命运共同体的快速发展提供中国的经验。 吴岩表示，工程教育的中国模式有五大优势，一是生源优秀，工科专业仍吸引着众多优秀学子。 二是工科毕业生是中国高等教育最大体量，也是全世界最大体量三是中国工程教育与国家经济社会快速发展、同频共振、高度结合四是中国工程教育重视理工结合五是世界上首次探索提出新工科。

高等工程教育的未来将走向何方？

新工科建设必须立足于现在，面向未来，自主变革

新工科既包括新工科专业又包括工科新要求。 前者是指全新的行业，后者是指以前工科专业的理念、文案、标准、做法技术需要更新改造。 吴岩强调，新工科建设必须立足当下，瞄准未来，积极变革，将学科方向变为产业诉求方向，打破专业分割壁垒跨界交叉融合，将被动适应变为积极支持的先导。

中国新工科运动如火如荼，据吴岩介绍，新工科理念已形成高度共识，由612个新工科研究与实践项目组成的30个项目群正在加速推进，大数据、机器人工程、智能制造、智能医学等新工科专业蓬勃发展， 卓越工程师教育培养计划2.0等推进新工科建设的政策相继出台，形成了生产学合作培养者、现代产业学院、未来技术学院等新工科模式。 据产学研合作培养者项目平台介绍，上半年领域，单位对新工科建设的支持资金和软硬件支持将达到42亿，今年有望超过100亿。

吴岩强调，创新是高等教育的生命线，要想率先应对第四次工业革命，必须快速发展新工科、新医科、新农科、新文科。 新工科与新医科、新农科交融，相互扶持，新文科为新工科、新医科、新文科注入新元素，四新是下一届高等教育改革的先锋、探险家、带头人，是全球共同的责任、共同的探索、共同的行动。