“稳住乡村教师 公费师范生要姓“乡””

本篇文章1558字，读完约4分钟

最近，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对受访者姓名进行的调查显示，75.4%的受访者希望让自己的孩子报考或公费师范生。 这个结果很令人高兴。 师范生报考热情的高涨，表明教师职业吸引力正在迅速上升。 这是近年来国家重视乡村教育快速发展，出台公费师范生等一系列重教政策带来的成果。

公费政策制定的初衷是为乡村教育培养高水平教师，其中省属高校公费教师培养是农村教师队伍建设最重要的组成部分。

在培养乡村教师方面，笔者认为省属高校公费师范生政策仍有许多亟待破解的课题。

首先，乡村教师队伍的稳定性决定了公费师范生应该称为乡。 政策要求在城镇学校任教的部属高校公费师范生，要求县级以下农村中小学从教育开始至少一年，从省属高校公费师范生到农村中小学教育工作的履约时间至少五年。 这是为了让城里优秀的学生报考师范，给他们越来越多的上升空。 但是，这部分学生，即使成为违约的高发人群，能够实现工作年限的约定，远走高飞也是迟早的事。

再者，城市学生家庭有比较广阔的上升空之间，他们报考师范，其中有些混有学位。 近年来，城市公务员子女获得学位后出走的现象引起地方教育部门的关注。 在以县级为中心的定向委员会招生中，城市学生越来越具有强大的竞争力，容易被录取。 来自城镇的公费师范生的高违约率不仅降低了政策效力，而且挤掉了有志于家乡教育的本土学生。

为此，笔者提出有必要尽快调整政策，加强公费师范生本土化培养，合理调整城乡招生比例，切实提高公费师范生的交易比例。 事实上，许多县级政府要求考生到户籍所在地的乡镇签约，在交易期内不得调动，取得了良好的效果。

其次，乡村师资的严重结构性不足呼吁逐步扩大公费师范生培养。 乡村师生比、班师比严重失调是公认的事实，由此引发的一人多科、一人包班、课务繁重等现象严重制约着乡村教育的质量。 消除了大班额政策的压力，扩大了教师结构性不足的矛盾，许多乡村教师不得不承担更重的教育任务，这种压力还随着55人班级的落地而越来越重，矛盾越来越激化。 这不仅考验了乡村教师的身体承受能力，也容易产生不良的教育情绪。 为了应对这种突然的加压，很多县级政府不得不重启代课教师政策。 所以，为了消除大班额来弥补师资空的不足，也不能犹豫。 呼吁县级政府采取切实有力的措施，例如公费师范生培养阶段性增加、扩招等。

第三，乡村教师严重的性失调必须积极应对。 乡村学校的男教师越来越少，教育界早有警告，但师范学校的女儿国现象还在加剧。 这是因为乡村教师的工资待遇仍然难以满足心理预期，男孩子在养家糊口方面承担着越来越多的责任，这种以前流传下来的观念消除了男生从事教育事业的意愿。

另一个原因是，女生在义务教育阶段普遍比男生成绩高，在统一的划线招生政策下更有竞争力。 这意味着，为了防止乡村学校成为女儿国，一方面要继续加大乡村教师工资待遇的普遍调整力度，另一方面要在招生政策上做出有利于成绩优异的男学生报考师范学校的调整。 有人担心扩大男生的减分录取和男生招生比例会影响公费师范生的质量，这从目前各地省属公费师范生录取分数线中分解出来，我认为能够被省属师范学校录取的学生，是能够通过当地积分高中分数线的优秀考生。

省属师范学校实行定向招生、定向委培，担负着为乡村教育输送合格教师的重任，但要实现这一目的，需要县级政府出力。 省如何应对公费师范生培养在当前乡村教育中存在的矛盾，应对乡村教育快速发展的迫切诉求，考验着县级政府的重教决心和能力。

笔者提出大力推行公费师范生政策，县级政府要重视农村教师队伍建设的可持续快速发展，要防止青黄不连续，防止结构失调。 既要制作数量补充复印件，又要制作质量改进复印件，要通过政策的及时调整为乡村教育培养一支优秀稳定的教师队伍。

(作者是湖南省隆回县荷香桥镇中学教师)

范军源:中国青年报