“这样的课程“接地气””

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在学生中发扬劳动精神，教育激励学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美的道理，长大后才能勤奋劳动、诚实劳动、创造性劳动 全国教育大会召开以来，弘扬劳动精神、重视劳动教育的各项措施，已经在祖国各地、许多学校开展。

秋天的10月，成都平原，远离城市的喧嚣，蔬菜苗闻到泥土的香气茁壮成长。

在四川大学锦城学院的农场里，有200多位同学在田间劳动，割草、耕田、移苗、浇水&hellip； &hellip； 分工确定，充满活力。 一个月前，这些秧苗是我们自己种的，现在的秧苗移植事业让我们更接近自然真相，体验劳动的艰辛，体验耕作的乐趣，体验人与自然的和谐共生。 劳动教养指导教师牛志勇说。

武汉生物工程学院设立勤奋奖学金，鼓励热爱劳动、自强自立方面突出的学生。

在清华大学附属小学6年级的英语课上，老师和孩子们在课堂上交流劳动、家务的乐趣和收获，鼓励孩子们在课外自己做家务，并做出成果，与同学们分享。

安徽省将实践文案纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。

电子科技大学光电学院开设栽培课程，鼓励学生通过开垦地、播种、浇水、施肥、养护等环节，增强实践能力，激发对生命的热爱。

采访中的记者还了解到，北京市教委已经开展了较为成熟的中学学生农业教育实践活动，建立了劳动教养基地，初步形成了学习农学工特色的课程体系。 北京市3个市级学农基地已开发了120多个接地气、接受教科书、接受生活的学农课程，涉及农业和生产、生活、创意、生态等多个行业。 学生们学习农业一周，生活自立，有被子、自主选课，大力锻炼独立生活和自主管理能力。

北京市第一七一中学第二十一班的俞一丹不久前参加了一周的学习农业的活动。 之后，她在日记中说:“在这次学习农业的活动中，我经历了许多前所未有的事件。 的苗移植、小牛饲养、挤牛奶、豆腐制造等。 在这里，我提高了自己的能力，体验了农民伯伯的生活，了解了吃饭的来之不易，让我深刻感受了一周的学习，影响了学生一生的重要作用。

北京市房山区昊天学校初中一年级学生王远参加了一周的学工后还留有意义。 他说，和同学老师们度过了难忘的六天，让我体会到了动手的乐趣、合作的兴奋和努力后的成就感。

值得一提的是，为了提高课程的可比性和比较有效性，北京市教育行政部门协调教育研究部门、课程部门、实验学校和劳动教养基地的专家组成课程研发组，组织菜单式的农学工实践课程，将农学工实践课程和学校学科课程有机结合，充分构建接地气，

许多老师反映，对于学习农人的学生来说，大部分是第一次离开父母这么久，第一次体验寄宿生活，第一次到田间地头和工厂现场劳动，他们不仅领悟到了劳动的困难和乐趣，还增强了独立生活和自主管理能力。 学生们在活动结束后，了解父母，更自觉地承担家务，更深刻地理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美的道理。 许多父母也感受到了孩子的积极变化，表示将来要让孩子体验生活，参加劳动。

谈劳动教育的重要性，四川大学锦城学院学工处学生教育科科长陈程有感，劳动的教育也是自然的教育和生活的教育，可以帮助学生回归自我，回归初心。 劳动的姿态是最美的，劳动的过程也总是提醒学子们，在学业上苦心耕作，用汗水注入理想，终于能开出美丽的花。

劳动是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础，许多中小学校长表示，劳动教育是提高中小学生综合素质，实现幸福美满人生的比较有效的方法。 劳动教养凭借劳动树德、劳动增智、劳动强身、劳动教养美，为青少年学生实现幸福人生奠定了坚实的基础。