“农村青少年手机依靠问题凸显 陪伴孩子的不该只剩手机”

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和农村孩子在一起不能只玩手机

为了防止孩子沉迷手机游戏，王宏建告别了15年的城市，回到了家乡湖南的农村。 他到家的第一件事就是没收孩子们的高端智能手机。

王宏建对孩子们的抵触情绪早就做好了心理准备，但收拾的过程比想象中还要困难，两个孩子在父亲嘴里对手机着迷，荒废学业，这一结论一直备受质疑。 上大学之前请不要使用。 王宏建的这句话，让孩子很不满。

中国网络新闻中心( cnnic )发布的《中国青少年网络行为调查报告》显示，年青少年读者规模达到2亿8700万人，其中农村青少年读者比例为27.6%。 据估计，农村青少年读者近千万人。 面对高端智能手机，隔代监管的困境和乡村教育的不自然，使得农村青少年的手机依赖于问题。

有多少父母可以放弃维持整个家庭生计的工作，回农村老家照顾孩子？ 只有没收手机，把孩子与网络完全隔离，才能解决问题吗？ 农村孩子沉迷手机，要净化农村的教育环境，该从哪里着手呢？

1 .模糊虚拟与现实的界限

今年，王宏建的女儿刚进中学。 她喜欢用手机看短片，从做完作业到睡觉，手机都不离手。 以前，爷爷的牢骚对她没什么用。 这次，父亲的归来让她感到了压力。 她所在的中学位于城乡结合部，学校管理非常严格，明显禁止学校采用手机，开学不久就有两个同学因为上课玩手机被老师当场没收。

在当地，一名17岁的农村少年沉迷于手机直播软件，用不吃等方法威胁父母充值，仅2个月就花了2万多。 这让王宏建决心把孩子和手机完全隔绝:如果现在还放任不管，车就停不下来。

没收手机后，暂时见效，孩子们和王宏建的交流增多，学习时间也明显增加。 但是必须一直切断孩子和网络的接触吗？ 王建宏摇头不回答。

反对农村儿童采用高端智能手机或上网，这既不合理，也不现实。 东北师范大学中国农村教育快速发展研究所教授李涛特表示，高端智能手机是人们获取新闻的比较有效的渠道，通过移动网络，消除了原本横亘在农村和城市之间的数字鸿沟，但网络游戏

李涛宣布，在一点手机游戏攻势面前，农村孩子明显难以抗拒，容易影响学习成绩，长期盯着手机屏幕，危害身体健康。 沉迷于手机游戏的话，虚拟和现实的边界很容易变得模糊。 虚拟世界中的暴力、色情等坏消息是引发现实社会恶性事件的导火索。

年4月，教育部下发了《关于预防中小学生沉迷网络教育招揽工作的紧急通知》。 通知指出，成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说、网络赌博等层出不穷，导致部分中小学生沉迷游戏、行为失范、价值观混乱等问题，严重影响中小学生的学习进步和身心健康

2 .对抗无聊的日常生活

手机游戏的魅力为什么那么大？

中国青少年研究中心少年儿童研究所对全国10个省区市6000多名学生及其所在家庭进行了详细调查，发现4类青少年容易沉迷网络:温情教育方法不足，社会交往能力不足，面对压力应对能力较低，自我认同度较低

这一连串的问题在孩子们中存在很久了。 他们长期面对父母缺乏感情，孤独感很强，但网络游戏无疑是他们实现乐趣的便利手段。 风靡一时的手机游戏，可以把所有熟悉的人和陌生的人引入游戏的微信朋友圈和生活社交圈。 在乡下的角落里，经常可以看到三五成群、年龄相近的少年聚在一起拿着手机玩得很开心。 此外，一些旁观者有时会提供场外指导。

手机网络游戏所表现出的社会交流功能在农村学生群体中更为突出。 在网络游戏的世界里，他们进行虚拟社会的交流，分享游戏心得，扮演成功者，获得罕见的成就感，形成圈子。

李涛说，手机游戏是农村孩子们可以获得的最方便、最便宜、最廉价的娱乐活动，他们利用手机游戏来对抗无聊的校园生活。

数据显示，留守儿童的游戏时间明显高于非留守儿童:每天玩4~5个小时的比例分别为18.8%和8.8%，每天玩6个小时以上的比例分别为18.8%和8.2%。

游戏企业将采取防止游戏成瘾的三板斧登录时间限制、禁止父母一键操作、加强实名认证等措施，但这些措施在农村地区很难真正发挥作用。 外籍工人的年轻父母不太会监督孩子的游戏时间，哪怕只是一点点，农村孩子也会用别人的身份新闻注册游戏账号。

李涛不希望游戏业者进行自我革命。 他说，网络游戏制造商以营利为目的，他们通过研发升级，强化游戏带来的快感和刺激性，提高吸引力，让他们设置防沉迷手段，是一种悖论。 技术手段只能治疗，不能治本，把青少年沉迷游戏的责任归咎于制造商，偏颇现象是家庭和社会问题共同造成的。

3 .疏塞结，丰富日常活动

周一到周五不能使用手机。 星期六、星期天使用手机的时间不得超过一小时。 这是江西省鄱阳县高家岭镇大塘小学校长何洪华为学生定的规矩。

有一次，何洪华在家长微信群里发出通知，却发现一位家长回新闻的语气不对，他追问，发现这位家长原来是五年级的唐建(化名)。 唐建的父母在外面工作，平时爷爷奶奶完全管不住。 暑假玩手机一整天，老人走投无路。 大塘小学有204名学生，一半以上是唐建这样的留守儿童。

不做农活，不做家务，农村孩子很难找到交流玩耍的对象，也不能像城市孩子一样去图书馆、体育场、博物馆等，本来常见的钓鱼、游泳等活动也会消失。

上饶师范学院的大学生邓敏在当地教过一个学期。 她注意到很多学生讨厌从学校回来，成群结队地呆在学校附近空，蹲着玩手机。 对此，和留守儿童的其他问题一样，苦口婆心说教的作用几乎为零。

后来放学后，邵小敏和几个支教大学生组织文体活动，打篮球，学唱歌，活动开展不到几天就有很多孩子积极参加。 这种现实的交流，同样带来了乐趣，缩短了他们使用手机的时间。 邵小敏说。

李涛说，提高日常生活的丰富性，寻找社会活动代替手机的互动性，可以在现实交流中帮助农村孩子找回自己的乐趣。

目前，国家对乡村教育的扶持较大，对硬件设施、校舍宿舍的投入较大，农村学生上学后要为其成长创造良好的环境，确保读好书。 作为一校之长的何洪华说，这些年来，我们一直关注农村留守儿童的学校问题、安全问题，但是无视孩子们的精神和文化诉求，家长、教师和学校必须合作，不能放任手机游戏占据农村儿童的成长空

(本报记者陈鹏)