“蔡聪：盲人励志哥“超常化表达”要不得”

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又一年高考成绩公布的时候，当然有人很高兴，也很担心。 但是在今年的这个时候，由于上海的视力障碍者，人们的关注点和以前有些不同。

上海某媒体6月24日的报道称:“与上海高考的最高分只有3分之差的他是盲童！ 但是，“励志哥”一家超“淡定”，在微博、朋友圈迅速刷新画面，很多网友惊讶之余，“这个信息一定不能告诉妈妈。 不然就会被打死。”

作为视力障碍者，我自然很高兴这孩子取得这样的成绩，赞扬他对给网民带来的障碍的积极印象。 但是，作为媒体如何进行报道、长时间监测和研究残疾议题的残疾人组织(英语: dpo )的工作人员，我认为对于这一信息及其带来的传播影响，应该指出一点事实及其背后的框架。

首先，上海市的盲人不是参加全国统一大学入学考试，而是参加从2002年开始在上海举办的单考单招。

2002年考试使用“3+1”形式，具体科目为语文、数学、英语、历史。 问题文案是上海市教育考试院略低于普通高中特殊教育课程标准，难度略低于普通高考。 那一年的考生只要分数达标，就可以进入上海师范大学。

经过多年的快速发展，目前上海市盲人单考单招也迅速发展为“3+3”模式，系统内招收的院校增加到华东师大、上海师大和二工大三所。 这也是文章开头同报中主人公很遗憾没能去复旦大学的由来。

这样的背景新闻，其实在该记者的报道中有所提及。 2002年上海高考对盲童开放以来，上海盲童学校每年约有5、6名考生参加高考，且通过率相当高，接近100%，至今已有近100名盲学生报考大学。 今年参考的2名全盲考生和3名低视力考生也大大超过了本科的分数。 这要归功于他们在盲校接受的不是“特殊”的“特殊”教育。

但是这个背景新闻没有展开。 我想在这里指出，因为这个信息的标题明显有误解。 因为一个人考试的成绩和上海市普通的高考成绩没有横向的可比性。 因为其标准和难易度都不同。

当然，这里不是否定这个盲人的优秀，而是从这个信息引发的讨论来反观这个报道模式，就是残疾信息报道中的“超常化表现”，通过和非残疾人的比较，达到的残疾人的“身故志坚”和“自强”等。 这样的记述，实际上传达了对残疾人能力的不信任感，及其低期待值，达到在信息传递过程中对残疾人所承担的“感动”的价值。

网友纷纷表示不能把这个信息交给妈妈。 其背后的意思是，如果交给妈妈，那个妈妈的反馈，可能会变成别人的盲人这样。 手脚健全的你不应该感到羞耻吗？ 同样的境遇在残疾人的生活中并不少见。

我在去年的“奇怪的大会”上写的“这个世界不应该有‘残疾人’”的演讲中，也谈到过在学校的时候相似的遭遇。 因为我的学习成绩很好，所以被老师用同样的方法夸奖，没有障碍的同学在增加。 但是，当时我在普通学校的普通班，从学习成绩上也许可以进行一点横向的比较(虽然我不赞同这个方法)。 但是，在这个信息中，显然不能这样比较。 这篇报道还没有确定指出这个事实。

综合上述文案和信息标题来看，很难排除有意误导观众以达到其传达目的的嫌疑。 并且，不仅塑造了个人才能和努力成功的“个人英雄”形象，还进一步加深了残疾群体对“难以成功”的偏见和“无能”的刻板印象。 这违背了联合国《残疾人权利公约》提出的社会模式，认识到残疾人的状况是社会中的环境障碍和人们的负面态度对其障碍造成的结果。

另一个重要的背景消息是，年以前，我国上海户籍以外的视力障碍者，同样只能以单考单招式进入大学。 只是和上海相比，他们只能进入长春大学特殊教育学院、北京联合大学特殊教育学院和滨州医学院特殊教育学院。 相应的专业是针灸推拿和音乐，不像上海那样丰富和可选。 自教育部印发《年普通高校招生工作通知》( 01日)后，大陆地区盲人可以使用盲文和大字试卷参加普通高考。

在上述信息中，该考生表示“很遗憾不能申请复旦”，某公众号发表的“上海一盲童高考623分，距最高分只有3分之差！ 他们家的育儿经真的很棒！ 》一文中写道:“盲童考生的试卷形式和文案是按照特殊教育教学标准制定的。 据一家媒体报道，清华大学等国内名校已经给他发了橄榄枝”等新闻，把另一个问题推到了我们面前。 即残疾行业公众传播中的道德压抑。

从相关背景新闻来看，盲人是通过渠道上复旦大学的吗？ 当然，参加全国统一大学入学考试，用同样的分数线和人竞争。 但是，结合两个背景新闻的缺失和软文标题产生的误解，在该报道中陈述了不能去复旦的遗憾之后，很容易给网民带来感情。 也就是说，这么优秀的残疾人，为什么不给他机会呢？ 这种情绪可能形成对复旦大学的道德压抑，也可能让更多的学校从事“特殊工作”。

我从作为视力障碍者的个人利益的立场出发，其实想比较残疾人的事件。 可以做特别的事情。 无论是坐火车还是坐飞机，残疾人都想免费。 但从公益的角度来说，我认为我们需要的还是公平合理的制度保障。

另一方面，特务是指在实践能力主义的现有文化环境中，能受益的不是保障所有群体，而是拥有资源和权利的人。 年甘肃轮椅考生写信给清华引起轰动后，一家媒体评论《人生真苦，请足够优秀》称，如果不是因为这位考生分数高，可能就没有机会受到清华的鸡汤和大家的鼓励。

另一方面，特务意味着你的权利需要依靠别人的意志。 例如在安徽盲人与东北师大的互动过程中，开始报道学校住在校外的消息，东北师大排斥盲人的指责声此起彼伏。 但是有报道称，这对母子需要导盲犬和剩车，很快这对母子就贪婪了。

最后，还有一条背景新闻，就是中国大陆地区目前视力障碍者在义务教育和高中教育阶段的具体情况，上文中上海盲人高考难度低于普通高考，可见一点。

盲校的教育质量、教育水平和这种隔离的教育模式存在的问题是什么？ 是盲人能力不足还是教育理念落后？ 而且在全球范围内，更是我国签署和批准联合国《残疾人权利公约》后融合教育之间的差距。

这些更宏观的背景，可以摆脱对障碍的固有框架和道德压迫，真正走向残疾人受教育机会平等、过程平等、结果平等。 这包括我们隔离性特殊教育的改革、建设融合教育环境的支持系统、打破地区间的失衡与限制、处于从单考单招向统一竞争转型期的残疾人教育权利实现的特殊保护进程等。 无论如何，值得关注的是制度上、系统上的保障和建设。

(作者:蔡聪中国残疾人事业快速发展研究会理事)