“火烧邱少云是真是假 学生：违背生理学根本不可能”

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一位教师在课间休息时，一个学生走到前面说:“你不看微博吗？ 刚才说的邱少云的事迹，违背生理学常识，完全不可能！ ”。

火少云认为违背生理学是真的假学生是不可能的

火少云认为违背生理学是真的假学生是不可能的

邱少云烈士

扣上“第一颗扣子”不容易

“今天，我们怎么上党史军事史课？ ”

有一段时间，在南京的军事大学，笔者把这个问题扔给教育研究专家和党史军事史课的教师们时，有专家说，这个问题，越来越重。

陶德臣教授说，在坚定学生理想信念的军旅人生“第一颗扣子”中，党史·军史课的作用是不可替代的。 “我们必须从铸造灵魂的高度认识党史课在学生素质图谱中的地位作用，设计党史课在培养学生全过程中的运行模式，在要求严格时不能放松，标准可以高也可以低。 ”陶德臣说。

扣上“第一颗扣子”不容易。 开设大学教师党史·军事史的课程计划，在叙述教育目的的部分，可以读“坚定学生的理想信念”“传承红色基因”等复印件。 但调查显示，将这些教育文件的白纸黑字作为实际课程的焦点绝非易事。

一点党史·军史课流于常规知识的讲授，但只是根据章节和知识点，在规定的教学时间内完成固定的教学文案。 在某党史军事史课上出现了“上课记笔记，下课后马上复印教材，考试前熬夜背题库，在考场上交试卷”的现象。

高学历、有教养的教师将课程引向“学霸型高端路线”，史料考证、论文写作等在课堂上成为“当家花旦”。

在一些技术类大学，党史军事史课有“说重要，做不重要”的现象。 演训等大型活动需要“补考”时间的时候，党史·军史的授课时间容易受到压迫。

“从整体上看，当前的紧迫问题不是师资培训基本功不扎实，也不是教学文案科学性不足，而是需要加强对强军的聚焦，为铸造灵魂出力的大格局、大视野。 ”。 蔡惠福教授认为:“为了防止偏向，有必要真正确立‘继承红色基因’的教育标准。 “这个标准不仅必须是木头的，也必须是硬的，不能让党史军事史的课流于‘教了就完了，考了就好了’”。 蔡惠福提出了两个具体建议，一是教育实施应纳入高校思想政治教育路线图进行总体规划，不能做两层皮。 二是教育判断应重视向学习者传递红色基因的实际效果，不能空屏蔽。

邱少云烈士墓

课程的魅力从哪里来

在很多学生眼里，党史军事史课常常“端”，有点“隔”，在课上有一种罕见的振奋人心的体验。 因此，与网络上的历史热、出版历史热相比，这里的人气有点“冷”。

“我们喜欢读金一南的书，但不喜欢同样文案的党史军事史课。 ”——这是“用眼睛投票”的学生。

“教员讲的考试一结束我就忘了。 脑海中留下的还是在网上读的帖子。 ”。 ——这就是学习者“在课堂中心，在网上”。

“读教材、读课件的教师不仅让我们昏昏欲睡，还会影响我们学习历史的乐趣。 ”——这是来自学员的严厉批评。

关于党史军史课的魅力现状，蔡惠福教授概括了一句话:在寺院得到，在江湖失去——学者喜欢，但学生不喜欢，或者学术上可靠，政治上正确，但接受上无聊。 他举例说:“把一些教育当做知识点记忆，用一、二、三、四掩盖历史细节，没有展开，没有血肉，死课，枯课，说话，掩盖着党史军事史多么动人，闪耀的事物。 ”。

好不容易读歪了，精彩的历史不能枯燥无味地讲。 怎么办？ 海军指挥学院教授史楚生对此警告说，党史军事史课上最害怕的是“无聊”，最需要的是“活着”。

为了“活着”，一点教员摸索了一些诀窍。 在“给理工男上历史课”的长期教育实践中，李春英副教授逐渐探索“从接近性切入”的教育方法，多角度寻找党史军事史的事情以及人物和学习者的现实点，在关键的地方实施“妙评”，时刻打动学习者的心 有一次，在讲述我党我军36位军事家时，李春英带着学生尝试“焕发青春”，让学生领悟到了革命前辈在青年时期创造了丰功伟绩乃至英勇献身的事迹，令许多学生热泪盈眶。

在南京政治学院，王晒副教授担任的《中国近现代史纲要》是学院高质量课程评价的“拿手戏”。 王甬的“高招”不少——以让学员眼前一亮为标准，翻箱倒柜寻找新鲜优质史料，震惊课堂。 网络平台和第二课堂活动扩大教育维度，走出上课贯通、线上交流的校门，带学生成为驻地各种纪念馆、陈列馆的常客，再现历史情况进行实地教育……王晒的“脑洞大开”结果是，

但是，在实践中，也有教师因“学生是不是不想听”而用力过猛，因为史实不够，素材被收集了过来。 这个单方面迎合的想法和方法，明显搞错了力量，花了力气。 王凯说:“党史军事史课之所以受欢迎，还是要靠真理的力量、史实的力量。 单方面地满足学生的趣味性是很危险的。”

邱少云烈士纪念碑

成为好党史军史的“代言人”

南京政治学院有一系列面向军事院校教师开设的党史军事史课程教学研究主题课。 负责这些研讨会的李峻教授说，今天研究军事历史课的教法，教师自身的立身、立志、立德，是不可避免的话题。

这似乎很难理解。 “党史·军史课教师其实是党和军队光荣历史的代言人，特别需要重视身教和言教统一的问题。 为我们理想的信念、精神境界和人工作，必须符合历史荣誉。 ”。 史楚生教授说:“党史·军史的课是战场，课是武器，教员是士兵，全面过硬，必须经得起考验。 ”。

“成为好的代言人”“有士兵的样子”，是大部分党史军事史课教师的本色和追求。 但是，也有一些现象需要防止。

一节课讲正能量，课下讲学生灰色段子，以为这缩短了学生之间的距离，但实际上严重伤害了学生对党史军事史的感情和认可。

有些人热衷于追求所谓的“学术评价”，缺乏对党史军事史课铸造灵魂育人的功能重视。

“这些现象在教师队伍中是极少数，但绝不能疏忽。 ”蔡惠福教授表示，党史军事史教员大多专业有学识，他们自身接受教育的问题反过来需要防止“灯下黑”。

“科学理论的真学真信是否真的在使用，在对党和军队的感情方面，教师自身也应该经常掸掉思想的灰尘。 ”。 他说