““让每一个生命独特绽放””

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人民大学附属小学的孙莉莉老师年轻活泼，完全感觉不到他教了30年。 在此期间，她带着许多特殊的孩子，乐乐给她留下了特别深刻的印象。

“刚入学的时候，乐乐连数数都很难……”孙莉莉说。 乐乐3岁被诊断为自闭症，刚上小学不容易和别人传递信息，遇到困难也只会哭。

孙莉莉看到后，很烦躁……“不能让普通的孩子觉得她和其他人不一样疏远了。” 于是，在利用乐乐在资源教室上特教课的机会上，她对其他同学说:“有生病的，有残疾的，有信息表达困难的……乐乐哭了，是件难事，需要大家的帮助。”

慢慢地，更多的孩子积极地接近轻松:在体育课上，轻松喜欢绿色跳绳，大家优先选择她。 玩滑梯，做操，参加比赛，大家和她一起，为她加油。 学校选择“七彩证章”的时候，全班一致同意乐乐获得这个荣誉……

上课时突然不能大声喊叫、走动、安静地坐在椅子上……特殊的孩子情况不同，带着他们上课，遇到的困难是可以想象的。 “现在附属着4000多名学生，学校接纳了自闭症和多动症等不同类型的特殊儿童20多名。 融合教育需要在普通环境下，结合特殊的做法。 ”资源教师付瑶说:“附属小学，有日常在班级学习的普通教育，也有专业资源教师的特殊教育，特殊的孩子们得到了他们所需的“水土”的滋养:智力落后的特殊孩子康康，特长为“报告地铁站名”，“附属小七彩， 特殊的孩子鹏鹏在国家博物馆举办了《汉简弟子规》的画展……

闹钟响了起来，在学校门口向保安叔叔鞠躬问好……附属半年多，乐乐的妈妈看到孩子身体的变化，松了一口气。 开学后，乐乐的妈妈特别焦虑，整天呆在学校门口，害怕孩子出状况。

一个细节让孙莉莉至今难忘:开学一个多月后的一天，乐乐上楼的时候突然牵着她的手。 “非常感动”孙莉莉说，对自闭症儿童来说，能自发与人接触是非常罕见的，“那意味着孩子对我的信任”。

孙莉莉给乐乐注入了无数的爱:乐乐喜欢吃酸东西，她在乐乐进步的时候，奖励了山楂。 在期末考试中，她帮助乐乐顺利通过……孙莉莉说，应该寻找这些孩子们的优点，包容和理解他们的特殊之处。 “只要在爱的气氛中快乐地成长，特殊的孩子并不特别。 ”。

“其实，受到关爱和教育的是我们的老师和普通孩子。 ”。 有31年教龄的老师鹿李莉说，经过学校10年的融合教育实践，老师们发现在有特殊学生的班级里，正常孩子比其他班的孩子懂事，成长迅速。 “这就是爱的教育。 ”

人民日报( 2019年04月16日版)