“警惕以考定教 体育“主科地位”不能仅靠“中考100分””

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体育“主科地位”不能只是“中考100分”

日前，教育部宣布将加强体育、美育在学生评价中的占有率。 在学校体育方面要继续总结经验，逐年增加分数，达到语数以外相同的分数水平。

将中考体育从50分提高到100分，云南成为全国第一个“吃螃蟹”的省份。 在云南省就“云南省中学生体育考试方案(征求意见方案)”(以下简称“方案”)举行听证会后，陕西省公布了新的中考方案，同样增加了体育的比重。

这次注重分数是年教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》后，首次在全国范围内提出“体育中考必考项目”后，再次描绘了体育“第四主科”的面貌。

但是，提50分真的能实现体育的“主科地位”吗？ 重点是能否改变学校、家庭、社会对体育重要程度的认识，真正撬动学校体育的天平，帮助学生从“被动应试”向“自主运动”倾斜。

“在考试中教学”

根据《方案》，云南体育由中学一年级20分、中学二年级40分、中学三年级40分三部分组成。 每学年的得分由上学期的得分、下学期的得分和竞争的加分组成。 考试从以前的“3年1次考试”变更为“1年2次考试”，每学期采用“随时考试”和“定时考试”组合的方法。 考试复印件包括基础体力测试、专业技能测试、体质健康监测和竞赛点四个部分。

“与以往以单一技能为中心的考试和以身体素质为中心的考试相比，这个考试文案更全面地反映了学生体质的健康和体育课后的状态。 ”。 首都体育学院校长钟秉枢向中青报中青网记者表示，考试时间的调整也让学生有了在三年的过程中成长的机会，考试更注重过程性，不固定成绩。

不过，钟秉枢表示，他观察到，考试复印件中有部分学生体质健康标准测试包含的复印件，如果反复测试，可能会加重学生的考试负担。 他直接引用体质健康标准测试的结果，建议将运动技能不分离为运动动作，而是将越来越多的能量用于改革和加强的测试。

以足球考试文案为例，七年级是一个球，一分钟的正面围栏传球球，运球投篮。 八年级学生滚球，定点踢，挡拆板接球，旋转射门。 9年级学生1分钟正反挡板连续传球，定点踢，两侧挡板传球，运球绕过射门。 如果继续以往的“考试教”的情况，这种专业技能测试容易导致学生学习运动技能环节的分割。

“如何进行特别的技能测试特别需要妙手。 否则，不同年级会出现不同的考试复印件。 几年后，学生什么妙手都考了。 足球考试分数很高，但还没有出场的能力。 ”。 钟秉枢说:“教育改革强调有必要在剧本中完成学科教育。 因此，运动技能考试如何将真实情景与这些环节有效结合至关重要”。

“我们很多体育课都不出汗。 大部分学生学习了12年。 甚至14年的体育课也不能运动。 ”。 国家中小学体育与健康课程标准研发小组组长季浏对中青报中青网记者表示，许多地方对单一技术和组合技术的考察，远远不满足正常体育赛事的基本要求。 “考试不仅要考学生的单一技术，还应该考察学生的比赛能力，如果体育缺乏对抗和比赛，学生不仅无法掌握运动技能，而且完全感受不到通过运动进行的体育精神和人格培养训练。 ”。

“考试教什么是真正的‘应试体育’”季浏强调，在实施体育得分政策、形成整体趋势之前，必须警惕“应试教”带来的弊端。 如果不将思想变为“以教育应试”，“100分”可能会导致学生对体育课产生负面情绪，对体育项目失去兴趣，违背体育改革的初衷。 ”。

我希望“雨粒”快点落下

年秋季入学的云南省第一个新生将成为第一个“体育中考100分”的实践者。 这个消息对体育老师来说是“痛得开心”。

“这是体育老师最精彩的时刻。 ”。 执教近30年的体育老师钟伟(化名)对中青报中青网记者说，长期以来，体育在升学评价体系中所占份额不高，是因为各学校在增加上课时间、补充教师、提高硬件设施等方面直接动力不足，“方案”的实施 “入学已经过了两个月”

基础体育老师期待的“雨粒”在课上排在第一位。 虽然《方案》中对学生的考核复印并不特别困难，但为了保证学生满足考核要求，除了一周星期三的体育课之外，还需要增加1-2次课。 如果课时难以增加，希望抽出下午放学后的课时，给体育老师适当地辅导学生。 ”。 钟伟教书多年，他体会到学生的体质“一次不如一次”。 他以长跑为例，20年前女性800米被分为3分20秒，“现在调整为3分38秒，很多孩子还很难达到，更别提新生了，初二的孩子不到4分20秒，男性的状况更糟。” 他认为，除了强调运动技术外，学校还必须给学生越来越多的运动时间支持。

“提高授课效率，分班上课也很重要。 ”体育老师薛丽萍(化名)说，她所在的学校曾经实施男女分开的教育，但出现了体育教师短缺和场地条件老化等问题，一位体育老师面临的学生数量急剧增加，教育效率明显下降，“一节文化的 所有学生都可以做了，但是体育是室外教育，场地器材有限，老师工作更加规范，这些特殊性越来越需要关注”她认为，即使学校领导、文化课老师和家长不能尊重体育规律，也要遵循文化课的评价体系

但是，季浏见认为，在等待政策“雨粒”落下的过程中，体育老师可以先改变现有的课程。 “许多学校的体育课是无运动量、无战略、无比赛的‘三无课’，体育课的运动强度和运动量配置远离科学，比较有效，还存在很小的差距。”

增加体育分数，促进全社会重视体育，鼓励学生积极锻炼，是“没办法，也是最有效的方法。 ”。 季浏说:“高质量的体育教室是在体育运动中真正发挥指挥棒作用的基础。”

在体育运动中，“参加的是学校体育”[/s2/]

“中考体育并不像语文、数学、外语那样集中于课程结果的检查，也包括了学生体质健康的部分。 ”。 钟秉枢表示，既然挥舞考试“指挥棒”，就有必要扩大中考对体育的认识。 “体育中考不是体育课，而是涵盖学生体质健康标准和体育课效果的考试”。 他进一步解释说:“实际上是对学校全体教育工作者的考核，是对大型体育观的考核。”

根据《方案》，体育运动中的体质健康监测包括体重身高指数( bmi )、肺活量体重指数、视力，这三个项目按年级进行监测。 评分方法是根据学生自身的初一、初二、初三健康指数的纵向成对进行评分。

“重视学生的健康是很好的，但必须确认体质健康不是只靠体育课就能处理的。 ”钟伟希望在“雨粒”落下时，明确体育教师的课程评价。 “如果不能满足动作标准，那是体育老师的责任，但健康指数需要学校、父母、社会、和我们一起行动。 中考得分确实调动了体育老师的积极性，但大家重新认识体育是我们最想看到的。 ”。

“现在非常重要的问题是家里的学校体育工作做得不好。 我们往前拉，家长往后拉，其他学科的老师也一样。 需要在体育运动中发挥教育作用空之间。 ”。 全国体育联盟(教育改革)主席、北京师范大学教授毛振明向中青报中青网记者表示:“体育考试改革只有报考学生全面快速发展需要体育的地位和功能，并具备一定的强度和力量，才能将体育纳入家长、学生、校长以及其他教育同事的心中，并予以认同和认同。

钟秉枢说，这次上升的是中考体育的分数，但随之需要做出反应的不仅是中学校园，例如预防近视、培养体育趣味性等，都需要从小学开始更快地抓住，高校体育教育人才培养也要与时俱进 “教师培养单位要关注国家政策和实际要求的一些变化，体育教师的培养要有意识地增加相应的科研方法、技能测试方法、体质监测方法等，使我们未来的体育教师能够很快胜任这些工作。 ”

本报北京11月9日电

中青报中青网记者梁璇源:中国青年报