“搭好平台让青年教师更快成长”

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日前，许多院士和大学校长在参加世界青年科学家峰会系列活动时，比较了制约青年科学家成长的现象和问题，提出了应对措施，强烈呼吁青年科学家“摆凳子”“搭台子”，使他们远离功利研究，给予长期支持。 但是，现实中，高校青年教师快速发展“内卷”的现象比较严重，面对各种生存和快速发展的困境，必须不断“砍合格”才能保持竞争力。

青年教师成长的首要关口是基本生活的关口。 目前，北上广深等大城市大学的助理教授、助理研究员、博士后等青年人才，入职初任工资相对稳定。 大学在住房保障、孩子入学等方面也提供一定的便利，为他们消除后顾之忧。 但是，由于大学大多位于大城市，各方面的生活价格也很高，生活压力自然不可避免。 此外，许多青年教师得不到什么基本的报酬待遇，在低水平的创收活动上浪费了大量的精力。 高校更要归咎于地学，尽量“突破”青年科学家的基本生活难关，为他们提供越来越多的支持。

青年教师成长的第二个关口是科学研究的条件。 青年教师入职后，首先需要为他们尽快开始科研工作提供各种便利条件。 科研场合，科研设备、科研启动经费、行政服务等支持是不可缺少的。 许多高校在为青年教师办理入职手续后，在办公空期间、实验设备等方面的配置落后或不足，青年教师需要花费大量时间和精力解决各种琐碎的行政事务，不知不觉中实现他们的学术成长 大学应尽可能创造条件，缩短青年教师科研条件配置的时间周期，帮助他们减少价值成本，尽快进入良好的科研状态。

青年教师成长的第三关是科研平台的关。 各青年教师所属的学科和科研队伍不同，所能进入的科研平台也不同。 薄弱的学科和科研团队，能够提供的科研平台非常有限。 高校应建设校内公共实验平台，盘点高校内部各种高水平科研平台，做好大型仪器设备共享工作，让更多青年教师平等享受校内科研平台。 另外，要积极梳理所在城市及周边邻近城市的科研平台分布情况，建立比较有效的共享利用机制。 只有这样，才能为青年教师的科技创新工作“搭台”。

青年教师成长的第四关是学术舞台关。 青年教师的成长需要国内外的学术舞台。 世界一流的大学和学科对青年教师最直接的支持是帮助他们融入世界最高水平的学术圈。 国内一些高校的青年教师就业多年，但不知道最具影响力的国际国内学术舞台在哪里。 高校应在学校、学院和学科层面指导青年教师进入学术舞台。 持续参加高质量的学术组织和学术会议，有助于他们掌握学术前沿的动态，得到学术界的各种支持和关注。

青年教师成长的第五关是人际关系。 青年教师不太擅长解决人际关系，有些高校和院系的习性是通过行政力量有选择地定点培养个别青年学者，这实际上是运用人际关系因素主导学术人才培养过程。 越来越多的年轻教师也可能由此产生失望心理，萌发心情。 高校和院系要平等对待所有青年教师，让他们有崭露头角的机会。 尽量减少人际关系因素在学术活动中的影响，使包容性学术增长和快速发展成为常态。

青年教师成长的第六关是学术评价关。 一些高校和学科对青年教师进行了严格的年度考核和三年的聘期考核，一点短线科研成果也拿不出来的青年教师“板凳”还没坐热就被撤了，“位子”也没了。 这容易助长功利浮躁的学术氛围，不利于形成良好的学术生态。 国际校长聘用教师制度的核心不是“非升即走”“跑”，而是“长周期”考核，对青年教师进行6至7年的长周期考核，鼓励长线研究。 只有长周期的学术评价，才会鼓励年轻教师“安于坐冷板凳”，将“从零到一”的突破专注于许多事情。 (作者:张端鸿，同济大学高等教育研究所副所长、副教授)