“我们该追求什么样的好课”

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好的课程应该是有灵性和内涵的。 好课未必完美，好课自然会感动学生，让学生回味，期待。

我们可以从以下四个方面改进课堂教学。

交流和分享丰富的课程。 教学是学生课堂上的集体生活，是教师与学生、学生与学生之间的情感交流，首先相互进行思想交流和成果共享，这具有很高的敏感性和启发性。 在课堂上，教师让学生积极发言，认真听取他人的见解，可以使学生之间的见解、倾听、感受、相互渗透、感化，不仅发挥默契的教育作用，还能使学生的观点发生冲突，摆脱以自我为中心的思想，相互 因此，在好的课堂上，学生不仅要接受，还要被动回应，还要积极提问、探索、大胆发表自己的意见，与同学和老师交流。

探索活动，充实课堂。 在课堂上，只有让学生参加各种实践活动，才能把教科书上的知识转化为学生的能力和生活经验。 正如俄罗斯着名作家列夫·托尔斯泰所说，“知识不是目的，而是工具”。 课堂上，教师要尽可能多地创设问题情境。 学生在探索和学习某个问题时，教师只需要为学生提供必要的条件，让学生形成丰富的想象力，到此为止就可以了。 探索活动不仅限于学生之间的语言交流，必须让所有学生都能自己学习。 这样，学生就有手中的思考和思考，有创造和奇迹。 总之，要让学生放手探索，让他们在探索中感知，了解感悟和一定的知识体系相关联的大千世界。

通过学科整合扩大课程。 课程是教师教学生知识的主阵地，在各学科的教学过程中，经常涉及其他学科的知识，但许多教师通常不考虑学生的好奇心，经常绕圈跑，破坏学生的学习积极性。 教师可以适时根据主题的需要整合不同学科相互关联的知识，这种“左右看”式的教学，可以激发学生主动学习其他学科知识的动机，非常有利于拓展学生的知识视野和思维，激发学生的学习积极性。

因为社会上的事情升华课程。 课堂教学和社会学习应该密切相关，课堂教学的最终目标是让学生走向社会，走向生活，所以课堂教学必须适时以当时典型的社会生活的事情来补充，这样才能升华课堂教学。 社会事务具有强烈的冲击力和鲜明的精神价值，是真正的教育素材。 将社会经典引入课堂，让学生在事物分析中分清是非，阐明真理，不仅有助于学生形成正确的价值观和人生观，也有助于提高学生未来社会生活的适应性。

虽然好的教学风格不同，但有些学校和教师不允许追求好的教学。 为了上一堂好课，大力动干戈，准备几天到一两个月。 为了留下痕迹，教室的“美容”，教师必须精心打扮，学生也必须选择干净。 为上一堂公开课、示范课反复彩排，事先安排好学生的答疑等……

好课不一定是完美的，好课需要设计，但不需要做表演。 好课是给学生的，是让学生鼓掌的课。 好课要面向整体，让学生站在课堂中间，让学生在课堂上挥洒个性，发挥想象力，培养热情，无压力，无拘束，有乐趣，有获取。

教学方法没有规定，对好课的追求没有止境。 素质教育理念下的好课是随心所欲地跟随“师”的自然。 (作者:李忠华，单位:湖北省潜江市人口管理区小学)