“这里的农村幼儿教育何时告别“一锅煮””

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随着城市化建设的迅速发展，一些农村生活的人口转移到了城市，但毕竟有些人住在农村，他们的孩子需要上学读书，特别是幼儿教育。 乡村小学目前的现状是班级设置在学前班(幼儿园)、小学教育中。 幼儿教育(学前班、幼儿园)的教育教学管理方面，比以前有了很大的进步，但由于师资不足、经费不足、场地不足等多种原因，被迫采用“包容企业”的管理模式。

相关资料显示，某农村完全小学通常设有学前班(幼儿园)，条件好的设有3~4岁的小班。 5岁中班； 6岁的大班，还有1~6年级。 很多偏远山区的小学、教学点，设置也不同:学前班起步，根据情况设置年级。 如果是一个老师、几个幼儿、几个不同年级学生的教学点，就会来真正的几个年级和一组复式。

据笔者所知，这样偏远的山区小学设有独立的学前班，没有小、中、大班之分。 幼儿数、年龄分别为3岁6个、4岁7个、5岁8个、6岁8个。 按照规定，3岁不够上学的年龄，父母谈了很多孩子进入学校的理由，所以学校只能收这些3岁的孩子:一是减轻父母照顾孩子的负担，二是学校增加几百元的收入。

如果没有经过专业保育员训练学习的教师，就不可能有生活老师。 这种学前教育，往往由一位老师兼任上一级的各门课程和生活。 上一个班的老师通常是招聘的社会人，有退休的老师，退休后重新招聘的民师，还有自己的孩子在本校学习的农村年轻女性。 他们负责工作，热情很高，但缺乏专业的幼儿教育教育经验和做法。 生活管理是好手，教育教学方法和专业技能还很老:拥有“书”“经读”。 上面坚持幼儿教育“去小学化”，不能像一、二年级的学生那样坐在教室里读写，但是不能像城市幼儿那样“不读书”“只会唱歌跳舞，只会画画”吗？ 要知道学前班的老师很辛苦，三岁的孩子“吃喝玩乐”都是靠一个人“包包唱歌”。 给孩子洗脸，擦屁股，穿鞋。 吃饭的时候，请帮他们吃饭，吃完后收拾他们的餐具洗一下。 午睡的时候一起睡觉。

没有活动会场。 幼儿教育，应该有专门的活动场所，场所有幼儿玩具设施等，但是没有很多附属学校的前班，有几个小球给孩子们玩就行了。 笔者所在的学校附属学前班是附近乡村小学附属学前班条件较好的一个。 虽然与其他年级共享活动场所，但玩具齐全有大型滑梯、洞穴挖掘、摇摆桥、塔楼、大型木马、飞机等，室内有幼儿书籍、拖鞋、毛巾、杯子架、幼儿床、被子等

没有经费。 没有幼儿教育经费来源的学前班(幼儿园)也可能是乡村幼儿教育的痛点。 拿笔者所在的小学来说，幼儿教育费虽然有些，但并不多。 的每个幼儿一学期不收450元钱，20多个幼儿也将万余元。 按照原来的规定，学前班领的钱负责学前班老师的工资报酬，两个学期的收入两万元也勉强过意不去。 当然，学前班最终还是要增加一些教育用具和幼儿玩具，所需费用也只能从上面的经费中平均支付。 这是学校赖以生存的长远计划。

真正包括学前班在内的几年级十几个或二十几个孩子，在一个教室里的“一窝煮”式教育，谈不上中味和苦衷，谈不上幼儿教育的质量。 用父母的话说“放在你眼皮底下看着，很满足”。

笔者曾经在有5个幼儿的教习所工作了3年，上个班每人发一个小球，在教室前拍球玩耍。 笔者先给一年级学生上课，让二年级学生做作业，然后让前辈进入教室画画，给二年级学生上课，让一年级学生做作业。 很多时候都忘记了学前班的同学，为什么忘了呢？ 越来越多的时候顾不上，没办法忘记他们，“不管怎样，他们明年读一年级”。

目前，这种“锅煮”式农村幼儿教育的现状，是乡村幼儿教育的短板和无奈。

(作者是基础教师)

李芙荣源:中国青年报