“救助儿童会与成都特殊教育资源中心签订合作”

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最近，救助儿童会与成都市特殊教育资源中心签订了合作备忘录，共同启动了为期两年的“全纳教育教师培训项目”。 根据该项目，国内第一本全纳教育教师上岗培训手册《全纳教育abc》的编写工作正式开始。 全纳教育教师培训项目是儿童救助会今年9月启动的-全纳(融合)教育公益项目的重要组成部分。

通过这次合作，儿童救助会整合了过去30年开展全纳教育项目获得的实践经验，与成都市特殊教育资源中心合作，首先在成都建立市级核心全纳教育师资队伍，再大范围开展全纳教育教师培训工作。 通过加强普通学校全纳教育支持系统的建设，为所有儿童创造更加融合、有利于其潜力快速发展的教育环境，促进国内越来越多的残疾儿童在普通学校接受有质量的基础教育。

《全纳教育abc》教师培训手册的编制工作以国务院发布的《特殊教育提高计划(—)》为指导方针，以救助儿童会和美国白金斯全纳教育教师培训手册》为基础，进一步总结救助儿童会在项目试点中的实践经验，融合多条一线案例 本手册与不同教师群体相比开发了高度性和层次性的培训文案，具有较强的实践性和操作性，广泛应用于全纳教育各级教师的能力建设和培训。

救助儿童会全纳教育项目经理王星表示，目前各地正在积极响应国家政策，探索在普通学校开展全纳教育的比较有效的模式。 但是，在有个别化教育诉求的学生面前，普通学校的教师常常束手无策，缺乏专业技能指导，不知道如何给学生，特别是残疾学生提供个性化的指导。 这本培训手册试图为教师提供循序渐进的指导，处理教师的燃眉之急。 ”。

作为国内第一本全纳教育教师上岗培训手册，《全纳教育abc》将比较全纳教育在实地开展中不同层次的教师能力建设面临的问题，进行专业设计。 具体而言，a类培训以学校普通学科教师和所有新入职教师为对象。 b类培训面向校级资源教师；c类培训面向区级资源中心教师，从abc三个层面满足全纳校园系统教师能力建设的诉求，为所有孩子接受全纳教育提供最重要的可持续教师保障。

迄今为止，根据救助儿童会发布的《残疾儿童全纳教育公众认识和倡导方向调查报告》，家长认为残疾儿童在班上学习的普通学校比例较低，残疾儿童在普通学校学习相对缺乏支持系统。 其中，父母认为缺乏比较支持的具体表现，就是缺乏专业的师资力量支持。 今年6月，国务院办公厅发表了《中西部教育加快发展指导意见》，《意见》要求“加强特教教师队伍建设”。 比较不同的障碍类别，制定特教教师的专业标准。 扩大大学特教专业的培养规模，鼓励大学师范类专业开设特教课程”。 《指导意见》发表两年后，国务院印发《十三个五年计划》，进一步指出“大力推进融合教育，建立与班级相适应的支持保障体系”，“深化特殊教育课程改革，组织新课程标准教材，提高特殊教育教学质量和水平。”

救助儿童会与伙伴合作发起——全纳(融合)教育公益项目通过与中国教育学会特殊教育分会和国内几所师范高校的密切合作，为师范专业学生开设全纳教育课程，通过编写开发相关教材，进一步探索全纳教育人才培养体系的构建和完善。 从2009年到2009年，拯救儿童会在四川、云南、新疆多个县市成功举办了两期全纳(融合)教育公益项目。 二期项目结束后，累计有2，022名残疾儿童和12，404名普通儿童受益。