““中文＋职业教育”快速发展步入快车道”

本篇文章846字，读完约2分钟

2019年国际汉语教学大会首次设立汉语+职业技能论坛，邀请中外公司和教育专家共同探讨就业创业对接，这引起了众多行业专家的关注，使更多的眼球转向国际汉语教学与职业教育的融合。

推进职业教育与国际汉语教育融合快速发展，整合特色资源，扩大汉语+项目内涵和承载力，使国际汉语教育转型快速发展，是国际汉语教育转型快速发展的着力点，也是提高中国语言文化传播能力的突破口。

关于如何推进中文+职业教育融合的快速发展，笔者认为有以下三个方面。

首先，需要重视学习诉求，推进中文+职业教育融合的快速发展。 例如，《一带一路沿线中国民营公司现状调查研究报告》的调查结果显示，人才瓶颈已经成为制约一带一路沿线中资公司快速发展的短板，出现这一短板的一个重要原因是当地员工的中文水平和信息表达能力不突出。

在此背景下，要推进汉语+职业教育融合的快速发展，着力整合国际汉语教育和职业教育两个行业的快速发展特点。 在教学文案和做法等方面，必须重视语言教学中的交际性和实用性，重视职业教育中的专业性和实操性。

其次，发挥孔子学院的综合平台功能，推动中文+职业教育本土化的快速发展。

近年来，世界各地孔子学院不断加强其综合平台功能，与当地政府、公司等合作，开办订单式人才培养培训模式，实现人才培养与人才诉求的精准对接，成效显著。 相关数据显示，泰国、马来西亚等100多个孔子学院开设中文+课程，涉及高铁、经贸、旅游、法律、航空空等行业，深受当地人欢迎，也给他们的生活带来了实际的变化， 在这个过程中积累的开设课程的经验值得借鉴。

最后，要构建双师型教师队伍，实现汉语+职业教育的长期快速发展。

二师型教师是指既能进行汉语教学又能进行实践训练的教师。 构建从单一汉语语言教学向汉语+职业教育过渡的教师队伍，是推进汉语教学多元化的积极尝试，也是汉语教学更好地服务当地经济社会快速发展的诉求。 据此，可以推动中文+职业教育的专业化、规范化、标准化的快速发展，实现中文+职业教育的长期快速发展。

(作者是北京师范大学文学院博士后)