“为大学生加压，需推进高等教育供给侧改革”

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12月9日，2019年中国大学生自强之星名单公布，这些优秀青年学生的勤奋自强为当代大学生做出了表率。 但是，有些大学生不勤奋，反而懒惰。

此前，教育部答复了全国政协委员、中国工程院院士、河南农业大学校长张改平提出的《关于减轻中小学生负担、对大学生加压的建议》，进一步夯实基础教育组织，提高教师教育能力，推进课程创新，严格科学课程管理，启动教授授课。

与常见的为中小学生减负不同，为大学生加压的主张成为了广泛的话题。 有人觉得大学生平时上课的压力已经很大了，为什么还要加压呢？ 也有人对大学生施加压力，担心大学教育是否也会阶段性地被报考。

教育部的应对措施是，加强本科教育，以彻底转变玩耍的中学、乐趣的大学现象。 实际上，不同的学习阶段，学生的学习能力和被接受的学习强度本来就有差异。 中小学生正处于身心成长期，过度的学习压力不利于健康成长。 大学生通常都是成年人，他们有很强的抗压能力，完成更重的学习任务。 这样看来，玩命的中学、乐趣的大学是本末倒置的。

从知识结构来说，大学生必须掌握的专业信息更细、更前沿，当然要掌握还需要越来越多的时间和精力。 一些父母和老师说上大学就容易了，而另一些人则容易误解在大学上课的认识。

当然，为大学生加压不仅仅增加课程负担，还必须是包括评价机制改革等在内的整个大学教育体系。 加压大学生，本质上要加强本科教育，要吸引大学生的科学管理课程、生活，不鼓励放羊式的管理，也不鼓励学生增加课程负担，影响大学生活乃至未来的人生、职业规划。

毕竟，现代大学正在培养全面快速发展、人格健全的人才。 特别是在中国大力发展科学研究的背景下，需要掌握基础技术、了解科学技术前沿的创新人才。 保护学生的趣味性和理想，引导学生积极投入专业学习和创新实践尤为重要。

大学生加压不仅是大学生自身的事，也需要高等教育供给侧的创新。 所以，创造了更丰富的教学场景，给学生越来越多、更灵活的学习机会，只有大学形成了鼓励创新、鼓励研究的氛围，大学生的专业学习才能更加扎实、更有实效。