“取消加分让学生竞赛回归初衷”

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面向义务教育阶段的学科竞赛几乎没有举办。 各级教育行政部门应当加强面向区域内中小学生的竞赛活动管理，禁止以各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学的加分依据，各类活动的获奖结果只能视为荣誉。 据报道，北京市教委近日发布《面向中小学生全市性竞赛活动管理办法(试行)》，征求公众意见。

面向青少年的各种竞技活动，为促进学生全面、个性快速发展，激发学生的趣味性和潜力，推进多元录取改革起到了积极的作用，但在实践过程中也存在一些问题。 过去一段时间，出现了各种级别、类别的竞赛性活动，大多被滥用。 一些家长、教师功利地追求竞赛加分等入学招生捷径，违反了教育教学规则和青少年成长规律，加重了中小学生的学业负担。 小小的竞争也变成了撒谎的“爸爸游戏”，严重破坏了教育的公平和教育的生态。

不久前，媒体报道称，EC平台存在一对一定制绘画、网页设计、动漫、科创小发明、大会计计划书等比赛作品的“商业”链条，通常涵盖从青少年到大学生群体的各种重要赛事，通常为100场。 商家主张可以定制省级、国家级奖项的作品，“包得省奖”，未获奖的可以全额退款，必要的作品面试答辩也可以负责讲课。 这些造假行为不仅违背了竞争的初衷，也背离了立德树人的要求。

不进行面向义务教育阶段的学科竞赛活动，禁止以各大赛成绩作为入学加分依据，是为了在义务教育阶段实行免试就近入学政策，具有非选拔性特点，竞赛成绩与入学招生相悖，是家长的选择。 是为了切断相关机构和学校之间的利益链，堵塞伪造、代劳等竞争腐败的漏洞，营造公平的教育环境。

事实上，教育部门近年来一直在推进招生制度改革，规范各类竞赛活动和加分项目。 年，教育部等多部门联合印发文件，确定取消科技类竞赛加分项目。 年，教育部确定，不以竞争和竞赛结果为中小学招生入学依据，严格管理面向中小学生的全国性竞赛活动，很少开展面向义务教育阶段的竞赛活动。 今年7月，为了规范个别竞赛在组织过程中暴露出的问题，教育部办公厅还要求各竞赛组织者全面开展自我检查，探讨以往获奖项目的真实性、独创性，使参赛项目明显不符合学生认识能力现象的发生。

规范各类竞赛活动，瘦身加分项目，使用简单的数量指标综合评价学生，引导学生和家长将竞赛成绩、奖励证书等作为升学捷径，在教育竞赛中途不断加码，违反成长规律。 为了让各类竞赛活动回归本质，教育工作者必须正确认识各类竞赛活动，在尊重孩子有趣之处的基础上进行选择，更好地发挥竞赛活动刺激青少年科技创新、艺术探索的有趣和潜力作用。

综合评价、多元录取是高考改革的方向，也是打破唯分数论的道路。 规范各种竞赛活动，禁止以各种竞赛成绩、奖励、证书作为基础教育阶段招生入学加分的依据。 那么，如何对学生进行综合评价呢？ 如何通过科学的综合评价方法，迅速发展素质教育要求，吸引青少年全面、个性快速发展？ 这是对教育评价制度和机制的挑战，要加快改进结果评价，加强过程评价，探索增值评价，健全综合评价的改革道路，加大区域教育高质量均衡建设力度，缩小校际间的学校差距。 (作者:杨三喜，本报记者)