““清北”毕业生从教不必大惊小怪”

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最近，关于清华大学和北京大学这两所国内顶级大学的毕业生选择去深圳担任中小学教师一事再次引起网络热议。 笔者认为，有必要辩证地看待这一现象。

另一方面反映了城市教师职业吸引力的提高、政府对教育事业的高度重视、社会对“尊师重教”风尚的弘扬。 过去，由于快速发展空之间相对狭窄、工资收入相对低等原因，教师职业对优秀的大学毕业生没有足够的吸引力。 但近年来，随着国家和各级地方政府高度重视教师队伍建设，提高教师待遇，优化教师快速发展环境，教师职业吸引力不断提高。 深圳作为中国经济特区、经济中心城市、科技创新中心和中国特色社会主义先行示范区，需要相应的优质教育，为城市快速发展提供持续的人才支持和智力支持。 因此，深圳重视教育的快速发展，提高教育公共服务水平，引发人才充实教师队伍，这是无可厚非的。

另一方面，也折射出社会根深蒂固的人才观和用人观。 第一种观点认为，中小学教师的职业不需要“清北”毕业生，“清北”毕业生从教就是“大材小用”，是人才的浪费。 但是，当今世界，国际竞争日趋激烈，国家之间的竞争越来越多，这就是人才与科学技术的竞争。 强国先强教，强教先强师，高素质的教师队伍对提高国家教育质量，培养适应未来诉求的人才，建设科技强国至关重要。 世界各国高度重视教师队伍建设。 在国际学生评价项目( pisa测试)中始终保持优异成绩的芬兰，是为了吸引和选拔最优秀人才的教育，被认为是芬兰教育成功的秘诀之一。 国外教育学者认为，提高教师质量将对整个社会带来巨大的经济效益。

第二种观点认为，“清北”毕业生是优秀的人才，可以成为好教师。 这在某种程度上是“只有学历”思维的体现。 “清北”的光环意味着高综合素质和突出的学习能力。 但是，教师的职业除了需要扎实的专业信息外，还需要较高的道德素质、良好的语言表达能力、信息表达能力、人际关系能力、组织管理能力等。 教师必须掌握一定的教育学和心理学知识，学习理解学生、赞美学生、欣赏学生、包容学生等。 由于师范院校的学生在校期间接受过专业学习，也参加过教育教学实习，因此具备一定的能力基础，但“清北”毕业生相对缺乏上述经验。 学校和地区教育行政部门应制定比较性的培训方案，为综合性大学毕业生顺利赴教师岗位“补习”。 “招金凤凰”，要留住人才，用好人才。 学校和地区教育行政部门完善教师专业快速发展的支撑机制，让综合性大学毕业生逐一发挥他们的特点，尽快弥补劣势，真正做到“优秀人才争教，教师人人发挥其才能，好教师不断涌现”的良好

另外必须认识到中国经济社会的快速发展和教育的快速发展有很多不平衡是不够的 深圳虽然高薪能吸引优秀的人才，但其他很多地方没有相应的财力支持。 教育是一项重要的民生工程，教师队伍的质量关系到广大人民群众的教育获得感和幸福感。 随着我国快速发展不平衡不充分的问题逐渐缓解越来越多的地方希望教师的职业吸引力得到提高

(作者曹浩文北京教育科学研究院教育快速发展研究中心助理研究员)

《澎教育网》年12月09日第2版