“人工智能教育怎么培养未来人才”

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“现在在读的中小学生是10年、20年后劳动力市场的生力军，我们要积极谋划未来教育，让孩子们为人工智能时代的到来做好生活和就业的准备。 ”在国际人工智能与教育会议的高级别对话中，教育部党组成员、副部长郑富芝聚焦于未来教育背景下如何定义和培养智能时代人的核心素养的议题，这也是此次会议的一大焦点。

郑富芝表示，人工智能时代的社会诉求确实发生了巨大的变化，人类的生产方法、生活习惯、学习方法都将相应发生变化。 学校教育要关注这些变化趋势，适应新的要求，确定未来的人才培养目标，强调培养个人终身快速发展和未来社会快速发展所需的正确价值观、必要品格和重要能力。

郑富芝认为，要适应智能时代的人才培养要求，从现在起，必须构建相应的课程教材体系，推进教学改革，切实转变学校的人才培养方法。 这包括三个方面。 一是学生快速发展核心素养，重构课程体系。 要适应智能时代的各种变化和挑战，就必须围绕智能时代对人才的各种素养要求重构课程，将生活逻辑和学科逻辑有机地统一起来。 二是以学生快速发展的核心素养为中心，选择教育资料。 从创新型、复合型、应用型人才培养的需要出发，丰富教材种类，提高教材的适应性。 三是聚焦于学生快速发展核心素养，改进教学方法。 完全利用各种智能设备，将在线学习和在线学习、集中学习和分布式学习、课堂学习和会场学习等多种学习形式相结合，创造适合所有学生的教育。

教育评价与教育的快速发展方向相关，评价改革成为智能时代教育改革的重要命题。 对此，郑富芝表示，必须更新评价理念，创新评价方法，改进监督判断。 “要加强核心能力，从学科知识调查过渡到素养评价，重视学生发现、分解、处理现实问题的能力、价值观实践情况。 评价有助于强化促进学习的理念，将评价纳入学习过程，为学生的成长建立反馈调节机制，建立学生的自信心。 强化多元化评价理念，用尺子衡量人，鼓励学生找自己的意见发表，克服同质化倾向。 ”。

在高级别对话中，阿联酋教育部部长哈马德分享了阿联酋的教育数字化转型战术，称:“该战术无需考虑学生的位置，为学生提供学习资料和方法，使教育惠及越来越多的学生，从而实现更公平的教育。”

克罗地亚科学教育部国务秘书弗兰妮卡表示，人工智能有助于我们更好地制定课程和教材，进行相应的教学方法创新，推动学习和教育机会的扩大。 “我们必须把人工智能在教育中应用得越来越多，让学生为未来做好更好的准备。 ”

和其他快速发展中国家一样，南苏丹和埃塞俄比亚正处于人工智能教育实施的初期。 在高级别对话中，埃塞俄比亚教育部长莫克利亚介绍说，埃塞俄比亚有数万所中学，其中只有一些学校可以上网，上网速度非常慢。 “在数字变革的过程中，如果没有适当的基础设施，就谈不上人工智能教材的制作和应用。 这是我们面临的首要挑战。 ”

“人工智能教育是不可缺少的事件，必须做，必须尽快做。 特别是在高等教育方面，我们要加快基础设施开发，加大师资培养力度，让更多的人利用人工智能接受高等教育。 ”南苏丹高等教育和科学技术部长昌松说。

在人工智能教育层面，斯洛文尼亚教育科学和体育部部长里布西建议，各国共同开展合作性研究，共同利用资源，找到更好的处理方案，共同采用越来越多的战术和行动，在开放的教育资源方面启动立法。

《澎湃教育网》年12月09日第一版报纸记者于珍