“让劳动教育课成为最令孩子期待的一门课”

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教育的第一资源是教师、教育大计、教师为本。 最近，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)。 《意见》中有几篇关注乡村教师如培训机会、宿舍建设、交通补助、青年教师培养等的文案。

虽然教育部和有关部门近年来在加强教师队伍建设方面出台了一系列重大政策措施，但此次发布的《意见》仍将教师队伍建设问题放在突出位置。

《意见》强调根据新时期教师素养要求和国家课程标准，改革加强师范教育，从源头上提高教师质量。 另一方面，要加强对现有老师新课程、新教材、新做法、新技术全员的培训，加强培训的对比性和实效性，在培训过程中向越来越多的乡村倾斜，特别是向艰苦边远地区的教师倾斜，提高教师队伍的整体素质。

在提高教师待遇方面，制定教师优惠办法是档案的新亮点，也是首次提出。

我们要讲尊重教师，尊重教师尊严，首先整个社会要形成这种风气。 《意见》提出教师在体检、休假、旅游、住房等方面的优惠政策，即保障公共服务行业尽可能为教师创造优惠条件。 并确定教育投入优先保障，不断提高教师待遇。 此次教师待遇问题也有突破，首先要建立义务教育教师工资联动增长机制，确保义务教育教师平均工资收入水平在当地公务员平均工资收入水平以上。

进而完善教师绩效工资总量考核，《意见》要求以总量为核心、核定充分的基础上，要完善绩效工资分配办法，在分配上体现倾斜和指导。 绩效工资的新增量主要用于奖励绩效工资分配，即绩效工资的奖励功能、绩效功能，调动广大教师的积极性和创造性。 要向教学现场和教育成绩突出的老师倾斜，鼓励老师教风格、教水平、培养学生。

在教师待遇保障机制上，《意见》还提出要向困难的边远地区、乡村教师倾斜，特别是向津补贴补助办法倾斜，这次特别提出了有条件的地区在乡村向教师发放交通补贴等一系列措施。

另外《慈善公益报》记者表示，劳动教养是目前整个教育体系中的短板，因此有必要加强。 此次《意见》单独列为劳动教育一项，德、智、体、美、劳“五育”并举，纳入全面培养劳动教育的教育体系，大大加强了劳动教育的地位。

将来，教育部将通过制定劳动教养指导大纲，确定具体的复印件和实施要求，使劳动教养能够落地。

时代在变化，现在进行劳动教育也和过去的10年、20年前大不相同。 此次提出在劳动教养形式方面有几个重要之处:要强调劳动教养的对比性，适应时代快速发展的优势。 城乡劳动教养资源的优势必须比较要结合不同年龄段学生的优势。

7月9日，教育部副部长郑富芝在接受记者采访时表示，要搞好劳动教育，统一家务劳动、校内劳动、社会劳动。 总的来说，形式上不是一刀切，而是适合农业的农业，适合宜工的劳动者，要实现劳动教育的目的，劳动教育的目的是最重要的。 要通过劳动教育培养孩子们正确的世界观、人生观和价值观，弘扬劳动精神，形成对劳动的正确态度和看法，养成热爱劳动的习性。

另外，开展劳动教育要有一定的场地，首先要充分利用现有资源，由于现有资源不足，必须开拓新的资源，建设劳动教育的试验区。 另外，农村地区要配置相应的农田、山林、草场作为学习农业的实践基地，城市地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践活动提供保障。 总的来说，给孩子们更多的地方，实践体验就会更多，努力使劳动教养课成为孩子们最期待的课程。