“论教：培养劳动精神为孩子幸福奠基”

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论教，论教

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在习主席在全国教育大会上发表的重要讲话中，他说:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，劳动最光荣，劳动最光荣 对劳动教育的深刻诠释，充分体现了以习大大同志为核心的党中央对劳动教育工作的高度重视，突出了劳动教育的重要地位，是中国教育史上新的里程碑。

劳动掀起“中国梦”

当今世界，经济、科技、人才竞争呈白热化趋势，重视劳动教育，引导青少年学生从事劳动、学会创造、学会生存、学会工作，已成为世界教育快速发展的必然趋势。

我国劳动教育经历了一段废除潮流、曲折快速发展的历史。 劳动教养不足成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教养现状不容乐观。 我国中小学生工作机会减少，出现了劳动意识不足、学生不能工作、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。 从学校来说，劳动和技术课程经常被占用，教师、场地、经费不足，劳动教育没有计划，没有考核。 以部分劳动为惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习性的培养。 从家庭来说，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，父母只关心孩子的学业成绩，只要学习，往往什么也不做。 社会上，一夜暴富，不劳而获的思想蔓延，体力劳动和生产劳动被稀释。 爱劳动、鄙视劳动、轻视劳动人民的现象是客观存在的。 这与党的教育方针和教育的根本任务不一致，影响了青少年学生的健康成长。

新时代的新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面快速发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长时间方针，培养广大中小学生成为德智体美劳全面快速发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期反复的目标。 因此，深入学习和贯彻习大大总书记全国教育大会重要讲话精神和劳动教育重要论述，全面贯彻党的教育方针，正确把握劳动教育的科学内涵和精神实质，用劳动高举“中国梦”，描绘新时期教育的综合素质，人的全面而迅速

劳动创造幸福

劳动教育为孩子的幸福人生奠定基础是现代教育的主旨之一。 习主席说:“生活由劳动创造，人生也由劳动创造。”劳动教育是提高中小学生综合素质，实现幸福美满人生的比较有效的方法。 苏联教育家马卡科指出:“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。” 劳动教养凭借劳动树德、劳动增智、劳动强身、劳动教养美，为青少年学生实现幸福人生奠定了坚实的基础。

以树德。 劳动教养对立德树人促进学生全面快速发展具有不可替代的作用。 劳动教养能使学生形成勤俭节约、扎实进取、意志坚定、团结合作的优良品质，成为大爱大德大情怀的人。 人品修养不是一蹴而就的，需要在漫长的社会实践中，在日常生活的一点点上稳步磨练来达到。 劳动教育对青少年实践社会主义核心价值观、继承中华优秀以前传下来的文化、实现中华民族伟大复兴的中国梦有着重要的作用。

以劳增智。 劳动可以促进学生基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和形成实践的能力。 劳动教育要在提高青少年的知识见识上下功夫，引诱青少年到中学去，在学习中去做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识，寻求真理，悟道，明事理。

劳强体。 劳动可以促进学生强健的身心，形成健康的身心和健全的人格。 劳动教养要诱惑学生在劳动中享受幸福，增强体质，健全人格，锻炼意志。

以劳动养美。 劳动教育加强和改善学校美育，形成劳动教育美、美育人、文化人的育人模式，引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美”的劳动审美，让青少年学生在劳动创造中发现美、体验美、体验美。

劳动教育课程体系的构建

培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支持。 要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各个环节，整体构建德智体美劳全面培养的教育体系。

年8月3日，教育部共青团中央、全国少工委发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》确定了劳动教育中含有劳动思想观念的教育、劳动技术知识和劳动技能的教育，并要求确定中小学劳动教育的复印件和途径。 概括起来有四个

是劳动路线。 劳动课程包括国家课程、地方课程和校本课程。 学校劳动课程是实施劳动教育的首要途径之一。 《意见》要求学校教育义务教育阶段至九年级切实开设综合实践活动中的劳动和技术教育课，高中阶段必须开设通用技术课，确定和保证授课时间。 地方和学校可以结合实际，在地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程，形成“课程超市”建立多元的课程体系。 其他学科也必须有机地融入劳动教育。 例如，在德育、语文、历史等学科教育中要加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教育中要加大手工劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教育和相关教育活动中也要有机地融入劳动教育文案。

二是积极开展校内劳动。 本课程是实施劳动教育的重要方法之一。 例如，在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生的清洁和绿化美化。 普及校园种植，开辟专业区域种植花草农作物，使班级、学生认识和精心保护绿色植物和“责任田”，有条件的学校可以适当开展养殖。 大力开展与劳动相关的有趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维护、班务整理、室内装饰、兼职等实践活动。 广泛组织以劳动教育为主题的班会、劳动模范报告会、手工技术展演，提高学生的劳动意识。

三是组织校外劳动实践，将研学旅行、团日队日活动和社会实践活动结合起来，组织学生学工学农，参加公益劳动和志愿者活动。 校外劳动课程是实施劳动教育的比较有效的方法之一。 《意见》要求将校外劳动纳入学校教育事业计划，规定小学、中学、高中各阶段必须安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。 需要注意校外劳动实践的实效性，不要流于形式。

四、鼓励学生积极参加家务劳动，学生自己的事件自己做，家庭事件帮助工作，让学生实践中华以前流传下来的美德，参与孝敬父母、敬老、幼儿爱等方面的劳动。 《意见》要求学校安排适量的劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣服、打扫、整理等学生力所能及的家务。 家务劳动是实施劳动教育比较有效的补充也是最方便最有效的方法

总之，劳动教育是培养学生成长、完整人格、开发人才、培养人才、造福人民的德基工程的基础，构建德智体美劳全面快速发展的教育体系，是当代、利在千秋的伟大事业。

(作者:吴安春，中国教育科学研究院研究员)