“一所公办学校的探索：教育新闻化能帮到贫困县吗？”

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据说一个国家的强大是在小学教室的讲台上完成的，基础教育的意义很明显。 在脱贫边缘，贫困县更清楚地认识到扶贫第一扶智的重要性，教育新闻化给“扶智”带来了想象空之间。 教育新闻化能应对教育公平难以实现，贫困地区人才匮乏的问题吗？ 嵩思源实验学校，深贫困县的“扶贫学校”，近两三年的探索给了我们一些启发。 这样的探索过程多而杂，困难，漫长，但更充满希望……

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从洛阳驱车一个多小时，我们来到了河南嵩县。

这是国家级贫困县，位于全国14个连片贫困地区之一的秦巴山区，国内面积的95%是山地。 截至去年12月底，县内有贫困村40处，贫困人口7719户。

嵩思源实验学校3年前从郊外开始空建在地上。 放眼望去，现代化的教学楼、标准的足球场、功能齐全的多媒体教室……眼前一亮。

嵩县思源实验学校课间操

但是，校长张庆民曾经很焦虑。 全校3153名学生中，贫困生和留守儿童占35.56%，教师一半以上来自农村，许多人主要为进城。 老师的能力和学生的基础普遍都很薄弱，但学校建得很漂亮，社会对思源学校的期望值很高，他们自己也不允许把它搞砸。

“必须培养这些孩子，使他们的家庭完全摆脱贫困，切断贫困的代际传播。 ’张庆民使劲想赶上思源学校。

道路在哪里

两年前回头吧。 年9月1日，嵩县思源实验学校建成。 这个当地最大的“扶贫学校”，是面向贫困家庭和农村留守儿童，由政府出资、香港语言爱基金捐赠，进行了9年一贯义务教育的寄宿制学校。

思源建学校初，许多学生从小父母不在身边，自律能力、行为方式差，张庆民全员开始管理。 老师不仅要忙着教育，还要管理学生:晚上去学生宿舍睡觉，早上督促他们起床，做内务。

一年后，学生的行为思想发生了巨大的变化，张庆民决定将第一精力投入到教育上。 那时，与县城同类学校相比，思源的教育质量倒数第一。

张庆民着急了，到处开始取经。

一个暑假，他开面包车，载着学校十多个主力老师，从嵩县出发，辗转学习山东、安徽、江苏、上海等地，白天采访，晚上写总结，跑了几千英里，积累了很多经验。 这不断印证着他脑海中的一个观点:人是第一生产力，没有优秀的教师，再好的硬件也教不了优秀的学生。

在乡镇学校工作了近30年，张庆民对此体验很深。 多年前，他住的乡镇中学还是土生土长的，但是那里的老师很敬业，学生成绩也很好。 后来，随着政府对教育的投入逐渐加大，学校教学楼建成了，硬件也更好了，但是几个老师跑到了县城，学校教育质量很快就下降了，现在也没有发生。

在大城市的中学里走着，他感到越来越大的落差。 和许多乡村教育工作者一样，改变当地落后的教育是他们的愿望。 近两年兴起的智慧教育，吸引了张庆民的眼球。

他接触了一些进行智力教育的机构，知道学生是平板上课的，上课可以交流，学习效率很高。 但多年的经验表明，新闻化固然重要，但更重要的是培养足够多的好老师，让他们扎根，才能从根本上处理远程教育问题。

年春天，爱基金会介绍未来时，张庆民并未特别看到。 这家企业提供的智力教育计划能够帮助思源教师队伍的成长，直到他说得很振奋。

引进智力教育的意向很快得到了嵩县教育局长张松斌的支持。 张松斌希望高质量的老师面对思源老师进行培训，培养思源自己优秀的老师，从“输血”走向“造血”。

和公司合作，张松斌也开始担心了。 他不知道，知名教育公司与深贫困县的学校合作，其教育理念、教育方法、新闻化手段适合这里的师生吗？

熟悉的道路

第一次服务国家深贫困县的公立学校，美好未来的压力很大。 经过再三考虑，他们决定让两位老师常驻思源。

经过调查，双方的决定从两个方面开始:一是通过集体教研、集体备课、一对一教学，提高教师内外工作；二是基于智能平台在教学中的应用，提高教师的新闻化水平。

老师们集体备课、钻研功课

外功主要侧重于板书规范、表现力、热情交流等教育技能水平，内功是知识体系的逻辑梳理。

起初，一些思源学校的老师很抗拒。 有19年教龄的张俊玉，她当时有点不屑。 “初中数学课我能背，我的学生都抱着娃，还让我从一开始就上课……

但是，她很快就改变了看法。 那天，训练老师带着他们研究了教科书的复印件后，请大家写了个性化的教案。 没想到，推倒重来多次，“第一次质量不高，搞砸了。 第二次没有接地，被破坏了第三次形式不好，坏了……”张俊玉这才发现。 好的教案已经被打磨好了。

其实各个环节并不是那么被认可的。 有些理论和实践，公立教师自身有基础，训练效果平平。 于是，训练老师改变想法——老师学的东西和学的东西是好事，我就不说了。 要点表现力之类的，说他们没学过或者弱的地方。

内功的挑战比外功大。 才刚刚开始未来，就从北京、上海选了一流的老师向当地老师讲解知识体系。 可以，但是有些基础薄弱的老师很难听。 摸索了几个月，好未来的教师培训负责人杨海庚决定，派遣嵩县和该省郑州分校的老师予以支持。 地域很近，他们说的话，思源老师更容易理解。

“在过去的一年里，给我帮助最大的是内功，我所有的知识都被系统化了。 ”。 思源中学物理老师周晓娜发现，她现在遇到新知识就会自然融入，成为自己的。

这也改变了她的上课方法。 在以前的课上，她通常从头到尾讲半个小时，然后让学生做作业。 在现在上课之前，她首先给学生列举基本框架，就像思维导图一样，然后给他们阶段性解析，讲解完后进行总结，然后练习巩固。

于是崔用亮看到了不同的状态。 年9月，他从北京赶到嵩县，为思源老师进行外功训练。 在短短三天的训练中，老师们写下了数万字的感悟。

老师们的训练领悟到了

通过文案，崔用亮感受到了任何羞怯外表下隐藏的热情，并感受到了对资源的渴求，“哪位老师在代课压力那么大，学校事件那么多，工资不高的情况下，依然能保持对教育的初心，” 在偏僻的地方也有英雄豪杰。”

智造教室

变化还在不断地发生。

思源的老师们还没有放松内外工作的训练，所以各自又上了一课，接到了启用智能系统课的命令！

年暑假，学校备齐了54个智力教室所需的2600块平板，全校教师参加了平板操作训练。 好的未来团队和140多位老师一对一的技术指导、授课。

思源智慧教室现场

在双方频繁的冲突中，思源智慧教育的思路越来越清晰:抓住教师这个“牛鼻”，教研教育是核心，新闻化是杠杆，新闻化辅助教育，构建数据驱动型智慧课堂。

英语老师杨红玉以为这又要过去了，但是过去了。 但是，学校三令五申，上完课闭上锣，她意识到粉笔、三寸讲台的生涯结束了。

变化必然带来不适感。 老师备课的压力比以前大了。 在过去的课上，他们只要把沉重的难点解释清楚就行了。 现在，要教好课，大部分时间都要准备课程，扩大知识。 例如，一个问题在生活中如何应用，和其他知识点如何相关，都必须连带。

不仅如此，备课平台还根据知识点设计放置在各部分的文案，资源库提供许多感兴趣的素材。 过了一会儿，老师们注意到，这虽然麻烦，但是工作很细致。

这是中学3年级( 17岁)班“电气图像”主题课的一幕。 这门课快结束了，学生们正在用平板做知识点测试。 教室前面的多媒体白板上显示“倒计时”，在最后近30秒钟，所有人都回答完毕。 “哪个同学的哪个问题是错的，因为后台很清楚，所以在听不懂之前对比地指导他。 ”。 周晓娜说:“除此之外，所有学生在不同阶段都有学情报告，有什么不好？ ”。

老师正在展示解答结果

比起老师，孩子们更早地接受了更丰富多彩的课件，为他们打开了更大的世界。

说起上课的感觉，初三的张妙颖有点不好意思地说，现在老师讲得更深刻更生动。 第一次上平板课，最让她吃惊的是，课堂文案可以用动画的形式表现出来。 在过去的一年里，她从全校90多名上升到了10多名，学习状态也不同，她用老师的话说:“以前是赶走学习，现在是自己学习。”

王明翼的进步更是迅猛，从全校200多人跳到全校前20名，成为周围同学鼓励的典范。 她很喜欢现在小组上课的形式，大家面对和讨论，做不到的问题一起处理，错误的主题在智慧课系统的电子错误笔记上。

在教育资源匮乏的山区，英语分级阅读特别受孩子们的欢迎。 12岁的闪照荣告诉我，很多同学下课不去玩，拿着平板练习阅读，里面有很多英语小故事，他们可以一起读，有助于英语发音，见识也比以前广。

闪照荣不仅自己学习，作为小组长还注意为比较弱的小组做背书和作业。

学习习性的培养，对老师和家长来说是可喜的。 系统自动让学生养成良好的习性。 例如头疼的预习题、平板电脑有专门的预习环节，这门课的微课、预习课件、预习作业。 入学一周后，学生的课前预习率稳定在90%以上。

“其实，这里的一些孩子并不比城市里的孩子笨。 他们就像小河一样，不管水渠挖到什么地方，水都会流到什么地方。 ”。 张庆民说。

双师本地化

“你知道‘双刀模型’‘风筝型’‘时钟型’‘母子型’是那些几何学图形吗？ ”在此基础上，发表老师史家的明声和茂的说明。 在屏幕边上，指导老师张俊玉和孩子们听着很有趣。

是嵩县思源实验学校双师的授课现场。 年9月，双师的课程作为智慧教育的一部分正式开始。 前期主要与思源前100名的孩子进行比较，希望首先通过提高优秀学生的成绩，使越来越多的学生进步。

放在全县来看，还有一个考虑因素。 县教育局长张松斌坦言，义务教育的目标是普遍提高学生水平，思源双师课堂目前的重点与优等生相比，只是第一步。 另一方面是满足高考人才选拔的需要，更重要的是提升嵩县教育企业品牌，保持生源，提高当地群众对嵩县教育的信心。

一个令人叹息的事实是，每年嵩县都有不少好学生流失到洛阳、郑州、偃师、新安、栾川等周边教育发达地区，生源危机严重，当地教育日益恶化。

一年多前，思源学校双师开课，对比数学、物理、英语三门学科，不新课程，第一是知识点的整理、拓展。 美好的未来由郑州分校的老师负责在线直播的发布，思源的老师负责在线指导。

项目明确后，双方团队在郑州密集交流了两天，发现情况比预想的要复杂。

首先，文案不同，河南中考是全省统一试卷，但是不同地区采用的教材不同，郑州和嵩县的版本也不同，有必要开发比较嵩县思源的教育文案体系。 其次，学情不同，即使是同样的教材体系，郑州的复印对于嵩县的学生来说还是很难的。

交流后，双方达成共识，只用一个画面就能创造高质量教育资源的“搬运者”。 这种“拿来主义”不起作用，二师的课必须本地化。 高质量的资源只有符合当地教材和学生的情况，才能有效果。

这个过程充满了熟悉和重复。

双方老师与教研合作，尝试每周由两端老师在固定时间进行在线磨课。 每周三中午，张俊玉和同事准时坐在思源的双师教室，和美好的未来郑州分校的史家明隔着屏幕上课。 史家明先送来教案，张俊玉从孩子的学习程度、教育进度、题型难度等方面指出它们是合适的，指出它们不合适，然后一起调整。

在二师课上，学生们与在线老师交流

尽管如此，史家明一开始没能把握住难度，所以必须要准备更多的东西。 如果孩子不能接受，他就少说话。 如果孩子的接受度好，他会多说话，课件也会根据学生上课的反馈不断调整。

史家明活泼幽默的风格，很受欢迎。 和孩子们在一起很久了，彼此变得很亲近。 除了知识点，上课时他还分享自己的学业故事激励他们，孩子们听得很起劲。

但是，一个人面对100多个学生，很多方面都照顾不好，孩子们的困惑要依靠指导老师来处理。 史家明觉得指导老师的作用更大，有必要和孩子一起，维持秩序，进行答疑。 将来，他希望两端的老师多走走，他们越配合默契，教学效果越好。

一年多来，张俊玉的体会是，主讲老师善于调动气氛，概括能力强，她想和主讲老师学习越来越多的东西。

周晓娜也有类似的感觉，但是最近有点问题困扰着她。 例如，两师的课与全校总成绩前100名的学生相比，实际上这些孩子们的单科成绩相差很大。 其次，孩子们的学业负担很重，无法及时完成主讲人留下的作业……这些问题以后可能需要更精细的分层和机制。

无论如何，思源学校的双师课让张松斌看到了希望——不仅是学生，也是老师。 他注意到每次二师课的最后一排都挤满了旁听的老师。 他们像学生一样，认真听讲、做笔记……张松斌把思源的经验传播到黄庄乡初级中学、白河镇实验学校和田湖镇第一初级中学三所学校，逐一、逐步本地化，历时三年，带点面的思源模式全县。

困惑还在[/s2/]

在采访的最后，我们收到了两组令人兴奋的数据。

的全县期末考试中，嵩县思源学校从全县第七名上升到第三名。

截至目前，嵩县思源智慧平台访问量超过16万人，月平均资源更新量超过3500。

消息很快传到了小镇，仿佛光线从头顶的窗户射入，给那里的人们带来了希望。

但是，在这个拥有60万以上人口的深度贫困县，很多问题还没有得到解决。

嵩思源学校的中学毕业生一年900人，只能进入高中一半，剩下的随便去技校，打工。 如何让这些孩子有一条好路是个大问题。

与1所学校的前100名优秀学生相比，中学生和后进生是一个巨大的群体。 如何通过智慧教育比较有效地处理他们的学习问题是嵩县乃至全国贫困地区不可避免的教育课题。

教育局长张松斌希望思源学校纵向深入，比普通学生更有优势。 他也把思源的好地方复制到三所乡镇中学，但是带点面的速度有点慢。

截至目前，嵩县各级各类学校275所，在校生12.5万人，思源实验学校是其中之一，学生也有3千多人，何时思源的探索能够覆盖全县中小学还是个未知数。 今后5~10年，在智力教育的帮助下，嵩县有多少学生能考上大学也是个未知数。

从长远来看，新闻化对贫困县教育的持续支持起到了多大的作用，还无法判断。 作为核心资源的教师如何从“输血式”培养走向自身“造血”，还需要等待。 幸运的是，比起以往的漫灌式教育扶贫，思源实验学校在精准扶贫上领先了一步。 (记者周青)