“少儿编程火爆背后的喜与忧”

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小学生在世界机器人大会的展台体验编程机器人。 新华社发

在世界机器人大会上，小学生焊接着编程用模块。 新华社发

山东省即墨区德馨小学的学生在组装机器人。 新华社发

“在我们所处的世界里，从城市交通、桥梁结构到空气质、地质演化，再到人类的相互作用和经济活动，利用编程这一数字世界的共同语言，都可以看到和理解。 并不是只有博士才有资格学习编程，普通孩子也可以。 说不定，他能找到编程模型的漏洞。 ”。 少年的编程风吹向中国时，有人这样形象地描绘了。

现在少儿编程教育热到什么程度了？ 孩子们能得到什么？ 少儿编程教育的高速发展会面临那些挑战？ 记者进行了调查。

编入必修课，编程为新课标亮点

“机器人应该如何辨别是悬崖还是地面？ ”

“反射光强度”

在北京某重点中学第一门新闻技术必修课上，老师刘训坤刚抛出这个问题，学生迅速给出了答案。

这门课的任务是编程实现机器人“悬崖勒马”。 实验室的桌面上安装了24台乐高ev3机器人。 学生们用安装在机器人前部的颜色传感器，分别测量桌子上面和“悬崖”的反射光强度，计算出相应的阈值，控制机器人走到桌子的边缘后，马上停止了前进。

这许多繁杂的编程操作，并不难倒大家，只是偶尔能听到电机的旋转声。 不到20分钟，半数以上的学生完成了任务。

设计程序和代码，控制物体运动的情景，也发生在30年前的课上。

20世纪80年代，计算机知识刚进入中国课程，教材中有“海龟画”课。 在键盘上写下命令，“小海龟”就会按照命令反复运动，其轨迹就会变成图画。 虽然看起来很简单，但其背后融入了数学逻辑、心理学等学科的知识。 中国的孩子们可能是第一次接触编程语言。 30年后，少儿编程教育得到了更广泛的接受。

“编程课程的作用是锻炼孩子们的抽象思维和逻辑思维，提高他们处理实际问题的能力。 ”。 刘训坤表示，少儿编程已经作为必修课出现，从低年级到高年级，课程难度逐渐增加，中学生有乐高机器人编程和手机游戏编程等课程，高中阶段有python、c+

今年年初，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(年版)》，加入了人工智能、物联网、大数据解决等，成为新课程的亮点之一。 教育部高中新闻技术课程新教材通过必修课，使所有高中生具备基本的编程、算法技能，其中1名学生有必修4学分的课程。

事实上，体现编程思维的考题已经成为高考题。 的高考数学江苏卷、天津卷，要求考生通过浏览伪码了解程序逻辑，并基于算法得出结果。

年，浙江省实施新高考政策，包括通用技术和计算机技术在内的技术被纳入评选范围，除去报考的词数，考生可以从技术、历史、物理等7个学科中选择3个。

“少儿编程教育不是像高等教育那样编写简单的代码或编写应用程序，而是通过编程游戏的启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新能力。 ”长期从事新闻管理研究的华中师范大学副校长夏新说:“作为计算机新闻时代核心的编程，融入日常工作和生活，将成为英语一样的基本技能。 人工智能是未来快速发展的必然趋势，快速发展少儿编程教育正是时候。 作为steam (科创教育)学科的一个分支，也体现了教育供给侧的新诉求。 ”。

“从抽象的角度看，编程是一个创作过程。 少年编程让孩子在学习编程的过程中掌握编程思维，释放自己的创造力。 ”。 在线少儿编程平台编程猫联合创始人兼首席执行官李天驰认为，编程课程是综合应用型学科，具备跨学科教育的特点，与以前流传的科目相比，素质教育的要求更为突出。

热衷于学习编程，加积分，保证的机会有多少？

还是北京某积分中学第一门新闻技术必修课，学生丁丽在输入指令时，关上了卡壳。 由于无法准确测量反射光强度的参数值，机器人直接从“悬崖”上掉了下来。

学校的新闻技术课，并不是她第一次接触少儿编程教育。 年初，正是“小升初”的关键节点，丁丽的父母给她做了精心的安排:参加少儿编程培训班，进入以“科技特长生”闻名的中学。 丁丽花了三个月突击，结果没有通过“科技特长生”的资格认证。

根据记者的调查，和丁丽相似的学生不少。 除奥数培优外，少儿编程也挤进了课外辅导课表。

下课后，记者跟着一点小学生进入了位于北京广凉门的少儿编程培训机构。 培训机构的曾老师介绍说:“分校有400多名学生，由于课程编排很集中，有必要追加租用临时的授课场所。”

这个少儿编程培训机构以少儿编程、智能机器人编程和编程数学系统为主，在北京、天津、成都等地拥有60多个分校。 在学科竞赛中推荐名校的例子在推荐书上有强调。 为什么学生和家长的参与热情那么高？ 老师曾经承认“很大的原因之一是升学的压力”。

曾经老师说:“北京的中学特长生招生确实在减少，但都是体育、音乐、美术特长生，科技特长生与他们不同，一定会增加。” 但是，这种说法很难找到政策依据。

据记者整理，2019年，北京市将停止各类特长生招生。 教育部也宣布，中小学阶段年前取消了各类特长生招生。 目前，只有中学新闻学科的奥林匹克竞赛保存下来，冠军仍可以送往有名的高中。 一些大学的自主招生也承认同样的竞争成绩。

这几天，刘训坤收到了学生新闻科学竞赛的成绩:“在新闻学科竞赛和大学自主招生中，少儿编程学科仍然具有很高的含金量，但能出类拔萃的毕竟只有凤毛麟角。 如果不是出于真正的有趣，而是单纯通过学习编程来达到升学、加分的目的，结果可能会很失望。”

知名基金入场，少儿编程迎来资本爆发期

少儿编程教育进入中学课堂，进入家长的视野，嗅到了资本难得的机遇。 《中国少儿编程领域研究报告》显示，截至2009年10月，国内少儿编程领域市场规模约30亿元至40亿元，客户规模约1550万元，领域规模5年内将达到300亿元。 另外，分解者将它视为“下一个奥数级别的市场”。

近十年来，以色列、英国、日本在本国的课程中加入了编程教育科目。 年，美国政府投资40亿美元开展少儿编程教育，强制要求高中毕业生必修计算机编程单位。 《开发者技能报告》显示，少儿编程教育渗透率在美国达到44.8%，而中国目前仅为0.96%。 从资本的角度看，中外编程教育普及的差距带来了市场机会。

“我们看中的是人工智能的迅速发展前景，并不是以前流传的教育培训市场。 比起形式我更看好文案。 ”不愿透露姓名的投资者告诉记者，“人工智能、大数据等方面迅速发展的大方向，特别是相关课程纳入中小学课程标准等良好政策，给了我们投资的信心。” 据说今年这家企业提供了上千万的资金，投资了少儿编程机器人项目。

这个投资人口中所谓的“利好政策”，是去年7月，国务院印发了《新一代人工智能快速发展计划》。 《计划》表示，将鼓励实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步宣传编程教育。

目前有160家少儿编程企业，其中约50家公开融资情况，红杉资本、高甫资本等知名基金入场，少儿编程领域迎来资本爆发期。

“阶段性宣传的少儿编程教育，将走与少儿英语普及完全相似的道路。 人工智能、科技创新是经济增长的重要引擎，随着纳入学科体系的机会，少儿编程的快速发展速度可能快于英语教育的普及速度。 ”。 vipcode的创始人唐亮说。 vipcode成立一年了。 是一家少年编程企业，使用在线“一对一”等在线直播授课形式。 现在学生大概读了2000多人。

年5月，程猫获得招银国际领投的3亿元战术融资，该融资创下少儿编程领域迄今为止的单一融资额记录。 程猫的课程主要以中小学生为主，为国内7至16岁的青少年儿童提供少儿编程教育。

“人均可支配收入的增长将导致教育费用的升级。 ”李天驰看到国内的少儿编程教育，“少儿编程和英语教育都是时代产生的新教育的分支，随着时代的迅速发展而迅速发展。”

效果评价、课程开发、教师补充的困境

虽然还是小学1年级学生，陈明已经接触少儿编程3年了，但“每次的课都很开心”。 陈明的母亲林娜经常在朋友圈展示孩子学习编程的照片和视频。 在选择少儿编程教育机构时，林娜发现大部分机构都强调逻辑思维，但如何评价少儿编程教育的效果，谁能给出量化评价的标准，林娜对此感到困惑。

孩子的学习，父母的付出，很多父母仍然把提高分数作为首要考虑。 他们认为学习少儿编程能锻炼逻辑思维能力的说法太多了空。

“还没有适应考试，暂时不能标准化，确实是少儿编程教育的特点之一”夏新理解了家长们的苦恼，说:“少儿编程训练的效果可以通过注意孩子的外在变化来评价。 例如，动手能力提高，集中力加强。 ”。 在为众多繁琐的步骤而头疼的时候，通过编程锻炼出的思维方式，可以让孩子们高效地“简化”问题，这样的变化就更明显了。

出于同样的原因，每学期的新闻技术课结束后，刘训坤总是反对纸上谈兵，倾向于考查学生们的实际动手能力和计算思维。 “除评价标准模糊外，许多学校只使用自制校本教材，尚未出版适合高中新闻技术新课程的教材。”刘训坤表示，目前，共商学生整个成长阶段的完整编程教育体系还没有形成。

少儿编程教育在教育培训市场上也面临着很多困难。

大多数编程企业推行的软件课程以美国为首要参考，但良莠不齐，没有形成相对统一的标准。 目前市场上采用最多的图形编程工具是scratch，在线平台注册客户超过1800万人，但这是一种编程工具，没有系统的教程、学习程序。

“课程设计体现了教研能力，教研能力决定了少儿编程课程的质量。 有些机构的课程照搬大纲和教材，孩子难以接受，教学效果不好。 ”。 唐亮说:“用比较通俗易懂的方法，讲清楚，让孩子接受，考验少儿编程训练机构的教研能力。”

“高质量的少儿编程教育至少应该有三个层面的价值。 兴趣，有用性，比较有效。 ”唐亮表示，少儿编程老师要善于用生活化、孩子容易接受的例子进行教学，通过实际的课堂教学效果数据检测进行分解，优化课堂文案和课堂体验。

“与比较成熟的少儿英语等教育培训市场不同，少儿编程行业的老师可以说基本空不足。 ”。 夏新说，编程教师必须精通技术，具备教师的基本能力，手把手地指导学生，像英语口语一样通过视频直播教学并不容易。

唐亮同样把师资培养视为普及编程教育的“大瓶颈”，每年有近100万编程人才高中毕业。 “如果1%的人成为少儿编程老师，编程教育的教师问题就很容易解决”。

“少儿编程在国内发展迅速，不到4年，可以说是一个全新的分支，需要面对很多问题。 ”。 李天驰表示，领域在野蛮生长后，必须制定规范化、系统化的领域标准和监管机制，对整体少儿编程领域进行质量管理。

(本报记者陈鹏) [/s2/]