““2020·CIP教育革新大会”在京举办”

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12月10日，新华网主办的第11届新华网教育论坛·； cip教育创新大会在新华网媒体创意工厂召开。 这次论坛以创建创新、互联互通、参与合作等维度为中心，聚焦高等教育、基础教育和职业教育三个行业，探讨了教育的快速发展和新的变革，探讨了教育优质的快速发展之路

年，突然新冠引发的肺炎疫情给教育行业带来了翻天覆地的变化，我国开始了世界上最大规模的在线教育。 十四五期，中国进入新的快速发展阶段，促进人的全面快速发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求，时代赋予了教育工作者更崇高的使命和责任。

新华网理事长、总裁田舒斌在致辞中表示，教育是民族振兴、社会进步的重要基础，越接近中华民族伟大复兴的目标，越需要发挥教育的作用。 他提出:为了帮助创新推进快速发展战术，教育事业要更加关注国家需求，瞄准世界前沿，调整教育教学理念、学科结构、培养模式，为创新推动快速发展提供有力的人才支撑，为优质快速发展提供能量。 努力培养时代新人，教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，以培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人为主线，努力培养肩负民族复兴重任的时代新人。 着力创新教育模式，把握科技浪潮带来的新机遇。

中国高等教育学会副会长、北京师范大学原党委书记刘川生指出，在高等教育成为国民基本诉求、国民职业生涯基本储备的情况下，要实现更优质公平的快速发展，不仅要学习发达国家高等教育现代化快速发展的先进经验，还要深入了解高等教育普及阶段的特点和规律 进而，提高站位，拓宽视野，站在中华民族伟大复兴的整个战术高度，寻求正确的知识变化、科学应变、积极的变化，推进教育事业创新，构建中国特色的世界水平现代教育体系，满足人民群众对高质量高等教育的期望，推进党和国家事业

振兴本科教育，提高人才培养质量，需要我们持续加大力度，做好长时间的工作，牢牢抓住关键环节，做好每一件工作。 教育部高等教育司副司长许青森要点介绍了提高高等教育质量的三个重要环节。 第一，全面推进课程的思政建设。 课程是人才培养的重要载体，要提高人才培养质量，就必须对课程建设特别是课程思政提出质量要求。 第二，大力推进一流的专业建设。 专业是人才培养的基本单位，是教与学的交汇点，是高校供给侧和诉求侧的对接点，专业增强，建设了高水平本科教育的四梁八柱。 推进专业建设，一是优化结构，二是提高内涵。 第三，加快推进教育教学的做法创新，学习革命推进高等教育质量革命。

当前我国高等教育进入普及化快速发展的新阶段，普及化时代如何更好地实现学生的优质就业？ 教育部学生司副司长吴爱华表示，本届毕业生就业总体稳定，超出预期。 普及化时代，让毕业生顺利走向社会的关键是创新。 从精英时代到普及化时代，就业形势和高等教育整体使命和目标有了新的快速发展。 目前，许多技能行业缺乏物联网安装调度员、无人机司机、电子竞技员等人才。 产业结构调整，社会管理创新，真正有技能的人才需要加大力度提高供给。 他说，在高等教育普及的时代，大学必须从政策、产业、公司、技能、地域、创业等方面为学生发掘越来越多的就业新空之间。

普及阶段呼吁更优质的教育。 论坛上，中国工程院院士、北京工商大学校长孙宝国、西安交通大学副校长郑庆华、天津大学副校长巩金龙、中国高等教育学会副秘书长王小梅围绕“进入普及化阶段的高等教育”进行了探讨。

如何创建具有商科、轻工特色的大学？ 孙宝国表示，作为巩固本科教育质量的具体措施，除了系统妥善改革体系外，还采取了大学教育、期末考试等较具特色的方法。 其中，期末考试全校全体学员、全部课程在文体馆一起考试，并通过&lsquo。 千人考试，学生自信了。 教育评价与教育的快速发展方向相关，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的学校指导。 郑庆华认为，在教育评估改革中，高校必须立足三个方面。 一是改革教师的教导，提炼出真正影响人的灵魂、思想、价值观、人生观的东西。 二是改革学生的学，高次性、探索性、研讨式的教学是改革学中重要的指南。 三是改革学校管理，可以利用大数据平台，全面收集和拆解评估学生学、教师教及学校全方位管理。 优秀的人要培养更优秀的人，就必须进一步深化和落实这个理念。 功龙表示，在整个评价体系中，必须充分利用专业或判断体系，特别是国家级和国际级的认证体系。 另外，要对课程、专业和学科建设制定高标准、可操作的考核、淘汰和流失机制，形成良性、动态的循环。

全面推进高职院校课程思政建设是提高人才培养质量的重要一步，课程思政建设的效果如何，关键在于教师。 教师应该如何将思政文案纳入专业课，做好金课？ 高校应该如何培养高素质、专业化的思政课教师队伍？

中国人民大学副书记郑水泉强调，思政教育和专业课不是两张皮。 思政教育是专业课教育的内在部分，要依托专业课开展思政教育，而不是把思政教育、专业教育分开。 他说，必须在课程思政方面构建金课。 因此，优化课程体系、建设教材、提高教师开展思政育人的能力、教师是否有开展课程思政的意识和能力，是决策能否实现课程与思政融合效果的最重要核心因素。 中央民族大学副校长宋敏表示，建设收费课的最终目标是把立德树人的根本任务落到现实中。 的思政不是一门课，一门课独立，不是小单位去设计，学校需要顶层设计。 因此，中央民族大学希望建设思政铸魂工程、文化育人工程、实践育人工程，通过这三个工程使学校思政铸魂工程富有人文情怀，生动实践，并基于这一系统推进学校课程思政。 如何提高课堂思政的效果&lsquo； 融合什么&lsquo； 金融问题。 大连理工大学副校长朱泓表示，关于溶解什么，不能用简单的模型进行渗透。 大体上有专业的文案和思政的文案。 这一点，样本的发掘、思政要素的发掘尤为重要。 怎么溶解？ 她认为，在课堂思政设计过程中，思政的要素就像调味料一样进入，只能品尝、嗅，却看不见。 这样，就能达到我们想要的效果。 你怎么理解课的思政这个词？ 浙江大学党委副书记邬小支认为，课程是主要渠道，思政是世界观，也是做法论，要通过讲故事把两大功能有机地结合起来。 什么是金课？ 邬小支说，有表现形式和背后的逻辑，从矛盾论的角度看，第一矛盾和矛盾的第一个方面仍然是教师，教师要有理想的信念，有爱国的感情，有学识，重视育人方法的问题，认真活泼。

新华网教育论坛现已走过11个年头，11年来，新华网教育论坛始终着眼于人民最关心的教育焦点、难点问题进行探讨，使传播比较有效地成为教育改革的决策者、执行者以自己的职责，实现教育现代化，完成教育强国，在未来，