“亲子育儿：学会正确的绘本阅览方法”

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“图画书”近年来成为提高幼儿识字率、提高阅读能力的重要方法。 “读图画书”成了热词，也成为许多家庭教育的灵魂。 但是，对“图画书”的误解，以及一味追求阅读量，给孩子和父母戴上了“枷锁”:乐趣的心情变成了机器阅读。 这个误读会让书远离孩子。 对此，专家暗示，对孩子来说“读图画书”的目的不是阅读能力，而是提高阅读的趣味性。

困惑。困惑

读了500本书就错了

在几次考试中，阅读题失去了10分，刚上小学3年级的小强蒙，对于从小就看图画书的妈妈潘也感到困惑。 明明是在图画书长大的孩子，怎么做到的？ 潘先生开始反省了。

“因为担心小强的阅读量不够，买了很多经典名着的图画书，但是小强越来越没意思，也有不翻译的书。 虽然必须拿着图画书给他看，但是他的观察力在玩具上。 ”。 潘先生说，她跑各大书店，光图画书就买了500多本，没想到还不如意。 现在想想，把初期的识字、阅读能力的提高托付给图画书，是不是偏离了这个初衷？

“你刚刚说了什么样的话？ 结果怎么样了……”潘先生记得，每次浏览都要看书，学习发音，厌恶强度，听人就逃跑。

“不得不命令把儿子带回去，把图画书看完。 结果，把有趣的培养变成了机械的阅览任务”。 潘先生说。

调查显示，潘先生遇到的情况在家庭幼儿教育中并不少见。 父母越严厉，孩子就越紧张，甚至连图画书的阅览也越害怕。 长期一提到图画书，孩子就会感到抵触。

在浏览图画书的乐趣中，我又学到了知识。 这是孩子自己的事，但是父母开始满足实现教育方法的愿望，期待的图画书渐渐改变了口味。

思考。思考

用错误的方法让孩子远离书本

当“图画书风”吹来时，为了探讨如何深入利用，图画书必须是平面的，教育孩子必须是立体的。 ”。 国家二级儿童心理咨询师葛楠说。

父母在追求图画书的数量和作用时，似乎忘记了图画书最大的作用是给孩子带来乐趣。 优秀的图画书总是能用孩子的眼睛看世界。 这本图画书可能没有深刻的道理，但只是从孩子的角度看感兴趣的事件。

“要通过图画书提高的不是阅读能力，而是阅读的乐趣。 》21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，我国早期阅读教育一直存在偏左或偏右的现象，早期阅读被誉为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。

早期的阅读因多样性不同，主题素材和文体不同，从生活到科学，从环境到生命、教育、亲情、友情，从儿歌、童谣到诗、故事等不同类型，不局限于图画书。 而且图画书阅读是早期阅读的一部分，不是全部。 这个时期，如果做错了方法，请注意孩子会远离书。

应该怎么阅读图画书呢？

“保持本能、自信和乐趣，才是阅读图画书的正确打开方式，”教育专家说。

示例1

亲子阅读对孩子很有趣

“妈妈，再讲一个故事吧！ ’睡觉前，豆豆抱着自己挑选的图画书跑到妈妈面前。 三岁的她几乎每天都这样缠着妈妈。

躲在母亲怀里，豆豆一动不动地盯着图画书上的画。 豆娘跟着图画书的复制品，指着熊的衣服，模仿熊的语言语调，把豆豆带到故事里。

“豆豆豆从一岁开始，我经常带她去首都图书馆参加婴幼儿故事会。 现在看图画书成了每天晚上睡觉前固定的母子时间。 ”。 豆娘说。

“要给孩子讲故事，教父母怎么读很重要”首都图书馆少儿阅读活动中心副主任吴洪珺说，很多所长喜欢睡前给孩子听电子书，但电子书不能代替父母。 孩子不仅可以听故事，还可以看画面，建立对书的亲近感，父母也可以参与孩子对故事的反应，加深亲子关系。

给婴幼儿看图画书，吴洪硅建议:图画书的文案要贴近日常生活，文案要少但有节奏。 图案简单，颜色鲜艳，富有趣味性。 纸板书、洞书、触摸书、推拉书、投影书等。

“照本宣科不太容易触及孩子的内心，所以必须学会看图说话。 ”吴洪瑞说。 不一定一个字也不掉，在说什么，有自己的演绎，可以让孩子认图。 慢慢地说话、夸大声音、抑扬顿挫，很容易把孩子带到故事里。 每次翻阅中间的书，都可以让孩子重复“小鸡、戚戚、戚戚”等拟声词，锻炼他语言的快速发展能力。

这样的做法对豆子来说很有效，豆豆妈妈说，现在她比同龄人专注力强，语言能力也发展得很快，复述能力特别强，不自觉地认了很多字。

样品2

期待扮演图画书的学习

“4岁以后，图画书成了‘鱼钩’。 孩子听完图画书后的各种反馈是生活习惯的投影，读图画书是进入孩子内心的绝佳机会。 ’国际认证发展迅速，戏剧治疗执行师赵倩说。 她创办的柚子蜜儿童趣味图书馆每周末都举办快乐的故事会。

“给我面子！ 给我面子！ 给我面子！ ’在趣味图书馆的一角，vera老师夸张地提高了嗓门，在追逐吵闹的孩子之前停下来假装重复这四个字。 奇怪的是，孩子们渐渐安静了下来。 淘气的孩子嘴里还写着“不做！ ”回答说。 但是，他们坐着，仰面朝天，趴着，躺着，躲在懒人的沙发上，以最舒适的方式开始迎接这个故事会。

“大象生气变红，蜗牛沮丧变灰……”。 今天，vera老师精神饱满地讲着图画书《小保罗》，随着她表演的机器人也登场了，抑扬顿挫的声音开始吸引孩子们的观察力，他们进入了故事节。

图画书一结束，老师就开始和孩子们玩了。 一个孩子在垫子上建造堡垒时，淘气的男孩推倒了堡垒。 “哇”，坐在堡垒上的少女讨厌了，破坏的少年低头坐在旁边，不知所措。 “看，她红了，你变灰了。 ”vera老师说，要随时捕捉孩子的感情，将图画书的阅读持续到课外。 这样，你就能尽快了解图画书的复印件和意义。 换言之，参与比浏览本身更重要。 (记者曲经纬褚英硕)