“劳动教育要顺应社会快速发展趋势”

本篇文章1118字，读完约3分钟

知识经济时代需要新的综合技能。 在新闻社会中，需要解决大量员工多而繁杂的员工情况，需要学生多而复杂的能力。 无论是劳动课程的设计，还是中小学，在实施劳动教育的过程中，都要充分考虑社会的快速发展现状和未来社会对人才的诉求趋势，将新闻社会、新闻技术等代表未来快速发展方向的劳动技能纳入劳动教育。 美国经济学家弗兰克·雷比着眼于人工智能迅速发展的现实，计算机和人类各有比较特点，几乎所有按照既定流程操作的员工都可以由计算机完成，这些员工更多地以计算机为代表的人工智能是人类 留给人类的，是许多需要复杂认识来评价和执行的事业，这些事业没有既定的规则，需要人类密切交流，根据既定情况进行评价来创造性地处理。

劳动教育关系到国家命运、民族未来。 需要从国家命运、民族未来的角度考虑构建劳动教育体系，继承中华民族勤奋进取的优秀文化，在劳动教育中融入社会主义核心价值观，培养敬业奉献精神，使劳动教育与中国特色社会主义建设不相容。 目前，我国劳动年龄人口已经出现刘易斯转折点，未来劳动年龄人口将不再增加。 这一形势要求，我国劳动人口人力资源的开发应从过去的第一劳动年龄人口的增加转向第一劳动年龄人员文化素质的提高。

具体来说，有必要将劳动教育作为学校活动的一个整体，落实在所有的教育环节上。

首先，将学校、家庭和社会联系起来。 劳动教养不是一项简单的教育任务，需要根据学生的身心发育规律，制定从简单到复杂的渐进学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的快速发展水平，安排不同层次的教育文案，让学生接受适当的教育和培训。 劳动教养需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，形成全社会普遍重视劳动教养的氛围，实现劳动认识和劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，与人交往，增强社会责任感 家长和学校要积极合作，培养孩子的劳动观念，社会要营造尊重劳动者的氛围，形成崇尚劳动、劳动、劳动光荣的共同价值观。

其次，个别课程与渗透教育相结合。 新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动和技术教育课程平均每周一小时，劳动教育没有做好。 要结合各科教育，发掘各科包含的劳动教育文案，将劳动教育渗透到各学科的教育中，形成教育力量，使劳动教育经常化、日常化。

再次，必须将劳动教养纳入监督考核体系，加强监督检查。 劳动课只反映在课表上，平时会发生劳动课被语文、数学课或自由活动代替的现象，出现被口头重视、行动上被忽视的现象，克服场地紧张、工具不均的问题。 通过学校自身建设、开拓和共建社会资源等方法，建立劳动基地、劳动技术教育中心、素质教育基地、实践教育基地等，使劳动教育走上逐渐常态化快速发展的轨道。

(作者:万作芳，中国教育科学研究院副研究员)